如何培養(yǎng)學生的英語口語表達能力

【摘要】培養(yǎng)學生的口語表達能力，鍛煉和提升學生綜合語言應用能力是新一輪課程改革以來學生應該具備的能力之一。但是，從目前的英語教學現(xiàn)狀來看，包括教師、學生在內(nèi)的各方面都不太注重英語口語的訓練，導致很多“人才”都是試卷上的英雄，并不能很好地與人進行溝通和交流，所以，一線教師要改變這種現(xiàn)象，就要有效地落實課改理念，并通過恰當課堂活動的組織和應用來為學生口語表達能力的提高做出貢獻。

【關(guān)鍵詞】體校;口語表達;教材;生活;專業(yè)

【作者簡介】李艷，威海市文登區(qū)競技體育運動學校。

語言是人際交往的工具，而且只有學以致用的語言學習和應用才是其價值的體現(xiàn)。也就是說，對于英語學習來說，如果僅是單一的教會學生詞匯、語法、閱讀等是不能完全地展示出學習英語的價值的。也就是說，只有學生能夠與學生進行口語表達，用自己所學的知識組織成語言與他人進行正常交流才是學習的真正目的所在。所以，本文筆者結(jié)合體校學生的學習特點，結(jié)合教材內(nèi)容來從以下三個方面來談一談如何提高學生的口語表達能力。

一、結(jié)合教材創(chuàng)設口語表達情境

教材是學習的依據(jù)，結(jié)合教材創(chuàng)設情境不僅給學生搭建了基礎知識應用的平臺，而且，有效情境的創(chuàng)設也能活躍課堂氣氛，改變以往課堂的單一灌輸。所以，在鍛煉學生口語表達能力的過程中，我們要立足于教材，結(jié)合所學習的話題、語法等內(nèi)容來創(chuàng)設情境來引導學生開口說，這樣不僅能夠幫助學生完成學習的目標，也有助于學生基本英語學科素養(yǎng)的提升。

例如：在教學《Have you ever been to a museum？》時，由于這節(jié)課的主要教學內(nèi)容就是要讓學生學習和掌握完成時的相關(guān)內(nèi)容，而且，這也是我們?nèi)粘＝涣髦谐Ｓ玫囊环N句型，所以，為了鍛煉學生的口語表達能力，我結(jié)合本節(jié)課的教材中的句型組織學生對所學內(nèi)容進行交流，比如：Have you ever been to…？// I have never been to……這兩個句型進行自主表達，也就是說，讓學生自己尋找話題來應用這兩個句型進行表達，這樣不僅能夠鍛煉學生的語言運用能力，也能讓學生在以教材所教授內(nèi)容為依據(jù)的情境中樹立起應用意識，而且，這種課堂不斷積累的過程對學生語感的培養(yǎng)，對學生表達能力的鍛煉和提高都有著密切的聯(lián)系。

二、結(jié)合生活鍛煉口語表達能力

英語作為一門語言，其學習目的就是在生活中進行應用，但是，英語并不是我們的母語，所以，學生是缺少語言運用環(huán)境的。因此，為了能夠鍛煉學生的口語表達能力，也為了提升學生的基本英語素養(yǎng)，教學時，我們可以創(chuàng)設生活情境，將學生熟悉的日常生活搬到課堂上來給學生營造一種可以運用的氛圍，進而，使學生在靈活應用，在結(jié)合生活運用基本英語知識的同時，提高語言綜合應用能力。

例如：借助多媒體向?qū)W生展示一個視頻片段，即：昨天，車站，Lucy正在買水，看到火車來了。此時我們就可以組織學生以小組為單位，借助“What were you doing when the rainstorm came？”這一句型進行對話交流。而且，多媒體的視頻展示將時間、人物、地點以及發(fā)生的事情都展示出來，也是學生在生活中經(jīng)常會看到的，以此來給學生搭建應用這一句型的平臺，進而，使學生的語言能力得到鍛煉和提高。但是，結(jié)合生活還是要發(fā)揮學生的主動性，不能單一的教師創(chuàng)設情境，所以，在多媒體展示學生進行練習之后，我組織學生以小組為單位自己創(chuàng)設生活情境，然后在對這一句型進行應用，這樣不僅能夠起到舉一反三的作用，而且，也能讓學生樹立起積極應用的意識。

三、結(jié)合專業(yè)提高口語表達水平

對于體校學生來說，他們不同于普通學校的學生，他們大都是以體育學習為主，所以，我們的英語教學除了要教會教材上的基本內(nèi)容之外，還要教學生一些與“體育”與專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，這樣才能在提高學生英語素養(yǎng)的同時，也為學生專業(yè)素養(yǎng)的提升做出貢獻。而且，對學生進行一些專業(yè)英語知識的教學對拓展學生的視野，對提高學生專業(yè)知識的學習能力也有著密切的聯(lián)系。因此，在體校英語教學中，教師要做好思想的轉(zhuǎn)變，要通過專業(yè)英語的教學來培養(yǎng)學生的口語表達能力。

例如：我們可以組織學生以“Olympic games”為話題來進行相關(guān)知識的學習，并與同學之間進行交流，比如：The Olympic Games are held every four years.這種最基本的描述要進行鍛煉和學習。當然，除了這種有關(guān)體育話題的學習和表達之外，我們還要組織學生學習一些有關(guān)體育的專業(yè)性名詞，比如：instructor（教練，技術(shù)指導）、professional（職業(yè)運動員）、physique（體格、體質(zhì)）等等，這對學生理解有關(guān)體育類的專業(yè)性文章起著非常重要的作用，同時，也能為學生表達和交流自己專業(yè)知識做好鋪墊。

總之，在全面提升學生核心素養(yǎng)下的體校英語教學過程中，我們要做好思想的轉(zhuǎn)變，要通過恰當課堂活動的開展來鍛煉和提高學生的語言表達能力，以為學生學習效率的提高以及學生綜合能力以及專業(yè)素養(yǎng)的提升做出貢獻。

參考文獻：

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