新課程下班主任角色及管理方式轉變探究

歐莉

【關鍵詞】 新課改;班主任;角色;理念;班風

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）22—0040—01

新課程改革要求在學生全面發展中起主導作用的班主任必須充分認識新時代賦予班主任角色的新內涵，不斷反思，更新觀念。因此作為班主任應該有一種意識，要以一顆平實、誠懇的心走近學生，尊重他們的需要，理解他們的選擇，與孩子們做知心朋友，真誠、平等地交流，這樣才能從根本上了解到他們的需求，找到解決問題的最佳途徑，收到預想的教育效果。

一、新課程背景下班主任需注意的問題

1. 班主任應具有反思意識，與時俱進。班主任是班集體的組織者，其世界觀、人生觀和價值觀都滲透在班級管理之中。因此班主任必須具備反思的意識，在自我調整、自我建構中，追求較高境界的人格品質，不斷更新教育理念。這樣，我們才能把握時代的脈搏，著眼未來，采取科學的方式方法，構建優秀的班集體。

2. 要樹立以“人”為本思想。班主任要以學生為本，把學生看成是發展的人，主動適應學生，轉換角色，注意發現學生身上的閃光點，幫助學生樹立信心，激勵學生成才，使學生的個性得到最優發展。

3. 激發學生的情感體驗。有實效性的教育一定有針對性，對學生進行教育，重要的是要豐富學生的情感體驗，情感被激發出來了，道德教育才不會流于形式，才能逐步把外在的要求內化為學生的自覺行動。

二、適應新時期班主任角色的做法

1. 加強自身修養，樹立良好的人格形象。班主任的職業特點要求班主任應具備以下個性品質：良好的性格、積極的人生態度、富有創新精神，不僅要有知識，更要有內涵。班主任在管理工作中對學生的思想、言論、行為和生活方式不能橫加干涉，班主任的個性品質是教師心理品質的核心部分，它不僅影響其教育教學活動的效果，而且在很大程度上也影響著學生個性的健康發展，因此，班主任在班級管理和教育教學活動中要注重自身人格品質的提升。

2. 用先進的教育理念管理班級。首先，要科學規范的管理班集體，應建立一種和諧、平等的師生關系，把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為與學生人格平等、心靈相通、感情交融的伙伴，班主任在提倡集體成員平等相處的時候，要形成真正的平等意識，特別關注后進學生，幫助他們發現自己的天賦和才能，樹立自信與自尊。

其次， 班主任應積極扮演服務者的角色，為學生搭建一個展示才能的舞臺，讓每個學生都能在班級中得到發展，努力為學生發揮個性特長創造更多的條件，這樣才能使學生實現個性化發展，如利用班隊會時間組織學生開展各種活動，指導學生自己出墻報、班報、手抄報，組織學生參加社會實踐活動等，通過各種活動使學生得到鍛煉，增強班級的凝聚力。

最后，班主任要努力探索，建立適合自己班級的管理制度，如班干部崗位責任制、課堂規范、請假制度、獎懲制度、清潔衛生制度、班級公約制度等，使班級管理有章可循，形成常規管理，并且經過長期堅持使這些制度逐漸內化為學生的自覺行為。同時必須充分認識到，依靠制度管理學生不是整治學生，在管理中不要讓制度來束縛人，要用制度去調動人的積極性，使學生參與班級管理。

三、不斷提高管理藝術和水平

1. 不斷完善管理技巧。班主任要對不同的學生采取不同的教育方式，要了解學生的個性心理特征，了解學生的學習態度和人際關系等，這種了解是為了對學生進行有針對性、更合理、更容易被接受的教育。對學生的錯誤我們固然不能姑息遷就，但在嚴厲的批評同時，應根據學生的心理特點，盡量不傷害其自尊，不觸及其心理敏感區。筆者班上有個學生比較頑皮，有一次不慎打碎了教室的玻璃時，我先指出了此事的嚴重性，要大家引以為戒，然后又指出：“此事是意外之失，可以諒解，相信這位同學能主動賠償，把玻璃重新裝好！”課后筆者又單獨找他談心并幫助他安好玻璃，他非常感激，并保證再也不隨便打鬧了。那次以后，他以新的面貌出現在班級里，表現得積極向上。

2. 樹立良好班風。班主任應充分利用自身積極向上的個性品質，平等踏實的工作作風，風趣幽默的言談舉止調動每個學生的積極性，使積極的個體行為，如刻苦學習、遵守紀律、尊敬師長、團結同學、熱愛勞動等，成為榜樣行為，從而構建健康、良好、和諧的班集體氛圍。

3. 批評學生要講藝術，處罰要有分寸。班主任批評學生要講藝術，處罰學生要把握尺度。在批評中班主任應指出學生行為上的錯誤，錯誤造成的影響，改正錯誤的方法，而不要對學生諷刺挖苦，進行人身攻擊，要把批評的語氣先包裝一下再使用，把握好尺度。如有次我見到幾個孩子在折小樹苗，便湊上前假裝在聽什么，學生很好奇，問我在聽什么，我說是在聽小樹苗哭泣。“小樹苗也會哭嗎？”“是呀，你們折了它，它當然會哭了！”孩子們都很難過，臉也紅了。后來他們自動組織起了護林小組。因此，班主任要以寬容為懷，認識到處罰不是目的，而是教育的一種手段。

編輯：蔡揚宗