高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)探究

史子新

摘? 要： 高職教育的目標(biāo)是為快速發(fā)展的社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型與應(yīng)用型人才。相較于常態(tài)教育，高職教育對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐技能更為注重，就是重視實(shí)踐教學(xué)、突出能力培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)是未來社會(huì)發(fā)展中亟需人才的專業(yè)領(lǐng)域，文章探討了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革建議，使之適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展之需。

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī); 網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn); 教學(xué)現(xiàn)狀; 存在問題

中圖分類號(hào)：TP393? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2019）12-88-03

Research on the practical training teaching of computer network courses in

higher vocational colleges

Shi Zixin

（Wuwei Occupational College， Wuwei， Gansu 733000， China）

Abstract： The goal of higher vocational education is to cultivate professional and applied talents for the rapid development of society. Compared with the normal education， higher vocational education pays more attention to the practical skills of students， that is， attaches importance to practical training teaching and highlights ability training. The computer specialty is a profession in need of talents in the future social development. This paper discusses the current situation of the computer network practical training teaching in higher vocational colleges， and puts forward the reform suggestions of the computer network practical training teaching in higher vocational colleges， so as to adapt it to the needs of the contemporary social development.

Key words： computer; network training; current situation of teaching; existing problem

0 引言

高等職業(yè)教育目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使其能夠積累豐富的專業(yè)知識(shí)與扎實(shí)的文化素養(yǎng)。與一般形式的教育模式相比較，高等職業(yè)教育更傾向于對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力與工作能力的培養(yǎng)，典型特點(diǎn)即為重視實(shí)踐教學(xué)，注重個(gè)人技能提升。高職院校計(jì)算機(jī)教育旨在以雄厚的人才儲(chǔ)備為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、應(yīng)用、維護(hù)以及管理等培養(yǎng)專業(yè)的高素質(zhì)人才。從其特性方面分析，具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力也較為嚴(yán)苛。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)正逐步進(jìn)入信息社會(huì)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求與日俱增，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的重要性也越來越突出[1]。我國(guó)的職業(yè)教育相對(duì)于西方發(fā)達(dá)國(guó)家起步比較晚，但是高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革一直在不斷地探索和實(shí)踐。經(jīng)過近年來對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，目前高職院校基本都能夠保證專業(yè)核心課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的正常開展，同時(shí)在教學(xué)中也存在很多需要改進(jìn)的地方，比如，大多數(shù)學(xué)校目前依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，按照教材的要求進(jìn)行分項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于綜合實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中開展的不多，真正的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)幾乎不開展。因?yàn)檫@種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生缺乏清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道自己學(xué)習(xí)的知識(shí)能用到哪里，怎么用，所以在學(xué)習(xí)過程中缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果不理想，導(dǎo)致高職畢業(yè)生在求職就業(yè)中不能夠同企業(yè)的需求很好地銜接。學(xué)生專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，很多學(xué)生需要在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行二次學(xué)習(xí)才能夠符合企業(yè)的需求，實(shí)現(xiàn)在本專業(yè)的就業(yè)。這樣不僅浪費(fèi)了國(guó)家的教育資源，同時(shí)也增加了學(xué)生的受教育成本。目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)有很多需要改進(jìn)和完善的地方。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在問題

2.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視度方面

意識(shí)反作用于物質(zhì)，是唯物學(xué)提出的哲學(xué)觀。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，首先需要學(xué)校管理者與教師給予相應(yīng)的重視，將其作為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路上的一個(gè)助力[2]。在教學(xué)的很多方面，我們不難發(fā)現(xiàn)，無論是施教者或是學(xué)習(xí)者，對(duì)部分學(xué)習(xí)還缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)知不明的情況下，就會(huì)導(dǎo)致忽視當(dāng)前實(shí)際情況。在目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，施教者與學(xué)生對(duì)此缺乏重視，是諸多問題中較為顯著的一點(diǎn)。在此前提下，就會(huì)造成以下幾點(diǎn)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度不夠，難以達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的;實(shí)訓(xùn)目標(biāo)有待明確，教師與學(xué)生的實(shí)訓(xùn)方向不明;教學(xué)期間的各項(xiàng)規(guī)章制度不夠嚴(yán)苛;實(shí)訓(xùn)內(nèi)容同于實(shí)際不貼切，存在敷衍了事的情況。由此可見，意識(shí)上重視度的不足，衍生的問題叢生，是廣大教師應(yīng)致力解決的問題之一。

2.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)劃方面

根據(jù)筆者的實(shí)踐教學(xué)總結(jié)，部分計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃在科學(xué)性方面亟待提升。教學(xué)計(jì)劃中所選內(nèi)容并非必要課程，造成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容枯燥，并無新穎之處，學(xué)生難以集中注意力。部分計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)還需要繼續(xù)穩(wěn)固，由于基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)，使得計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)難度陡然上升。從實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容方面來講，現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)大部分內(nèi)容驗(yàn)證性特征凸顯，針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性、開發(fā)性等進(jìn)行設(shè)計(jì)和挖掘的并不多，從很大程度上會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新性，主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮。新世紀(jì)的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展最為突出的特點(diǎn)即為“快”，軟件和硬件更新?lián)Q代的速度較快，而實(shí)訓(xùn)設(shè)備方面略顯滯后，網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)很難形成突破。

2.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核方面

從教師的角度來說，目前很多高職院校針對(duì)如何評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，并未有明確的考核制度，對(duì)此也并沒有制定出清晰的考核制度。考核并不是最終目的，而是了解學(xué)生的掌握情況，進(jìn)而有針對(duì)性的制定下一步教學(xué)方案。然而，目前的考核等還有所松散，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量遠(yuǎn)未能達(dá)到預(yù)期，也未能體現(xiàn)出其保障作用。從學(xué)生的角度來說，實(shí)訓(xùn)考試應(yīng)更加注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)也傾向于對(duì)綜合能力的考察，學(xué)生通過考核，可以了解自己的不足，將自己的外語能力、程序編譯能力提升至一個(gè)新的臺(tái)階[3]。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的

3.1 掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程需要學(xué)生具備一定的操作技能，而實(shí)訓(xùn)就為學(xué)生提供了一個(gè)良好的契機(jī)。具體來說，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作技能主要包括網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)、局域網(wǎng)組網(wǎng)知識(shí)與技術(shù)。對(duì)windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的應(yīng)用維護(hù)要能夠熟練地掌握;局域網(wǎng)的組建與管理;懂得網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和應(yīng)用服務(wù)的創(chuàng)建。同時(shí)，掌握解決網(wǎng)絡(luò)問題的技巧。

3.2 掌握網(wǎng)絡(luò)安全管理與設(shè)置的技能

學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，要對(duì)windows網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建有所了解和掌握，在老師的有效指導(dǎo)下，嘗試網(wǎng)絡(luò)安全管理和設(shè)置，并最終能夠熟練的應(yīng)用起來。

3.3 掌握交換機(jī)、路由器的配置與管理

掌握交換機(jī)、路由器的配置與管理，VLAN劃分與配置以及VLAN管理，靜態(tài)路由與動(dòng)態(tài)路由的實(shí)驗(yàn)[4]。由于計(jì)算機(jī)涉及到多個(gè)程序，切抽象性特點(diǎn)顯著，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會(huì)覺得力不從心。教師以教學(xué)目的為風(fēng)向標(biāo)，從基本的知識(shí)入手，繼而進(jìn)行逐一深化。

4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革建議

4.1 提高實(shí)訓(xùn)課程效果

實(shí)訓(xùn)課程的最終目的是讓學(xué)生掌握能夠滿足企業(yè)崗位需求的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的需求無縫對(duì)接，所以，在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)訓(xùn)中能夠得到充分的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)技能，為畢業(yè)的求職就業(yè)打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

為了提高實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果，高職院校需具有大刀闊斧改革的決心，以企業(yè)專業(yè)崗位的技術(shù)要求為改革的方向，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上，可以借鑒職業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分模塊化的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程：驗(yàn)證實(shí)訓(xùn)模塊，主要是驗(yàn)證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況[5];課程設(shè)計(jì)模塊，針對(duì)不同課程設(shè)計(jì)不同的綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，按照實(shí)際工作崗位的要求設(shè)計(jì)小任務(wù)，讓學(xué)生應(yīng)用該門課程知識(shí)來完成設(shè)置的任務(wù);綜合設(shè)計(jì)模塊，對(duì)學(xué)生一學(xué)年所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合的實(shí)訓(xùn)，在企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目中選取同學(xué)生所學(xué)知識(shí)相關(guān)的任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn);就業(yè)設(shè)計(jì)模塊，按照企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)際要求及實(shí)施過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn);頂崗實(shí)習(xí)模塊;根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和特長(zhǎng)，選擇合適的崗位進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)。

4.2 優(yōu)化實(shí)訓(xùn)方法與過程

企業(yè)為了降低人力成本在招聘員工時(shí)一般優(yōu)先考慮具有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者，而應(yīng)屆畢業(yè)生因?yàn)閯偝鲂ｉT缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，所以二者之間存在矛盾。為了學(xué)生能夠更好地就業(yè)，學(xué)校要積極地開展各種實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)來提前感受工作環(huán)境、工作任務(wù)、工作過程，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校要將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、過程、方法同企業(yè)的實(shí)際工作相結(jié)合，做到教學(xué)任務(wù)真實(shí)化、教學(xué)項(xiàng)目企業(yè)化、教學(xué)評(píng)估日常化，按照企業(yè)管理模式來開展實(shí)訓(xùn)課。實(shí)訓(xùn)中，把教師和師傅兩種身份相融合，將教學(xué)過程按照工作過程來管理，將學(xué)生作為企業(yè)的準(zhǔn)員工來管理，實(shí)訓(xùn)教師將教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)、督促和檢查學(xué)生工作上，激發(fā)學(xué)生的工作熱情和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生的實(shí)際工作能力和成就感得到提升[6]。同時(shí)實(shí)訓(xùn)中要重視頂崗實(shí)習(xí)模式的開展，讓學(xué)生按照企業(yè)的實(shí)際要求來工作，這樣能夠極大地提高學(xué)生的工作能力，將課堂上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到工作實(shí)踐中去，提前積累實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)求職就業(yè)增加資本。

4.3 完善實(shí)訓(xùn)考核機(jī)制

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程是以相關(guān)的課程理論為基礎(chǔ)的。縱觀現(xiàn)階段高職計(jì)算機(jī)的實(shí)訓(xùn)課程，很容易發(fā)現(xiàn)在應(yīng)用性與實(shí)踐性方面是有所欠缺的，反之理論性占據(jù)了大部分，造成學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)興趣點(diǎn)較低，對(duì)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)精力不集中。鑒于此，教師不僅要給學(xué)生適當(dāng)提供上機(jī)的機(jī)會(huì)，還要對(duì)學(xué)生實(shí)際操作情況及時(shí)掌控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不合理之處，及時(shí)地增減內(nèi)容，及時(shí)地解答和解決遇到的問題。單獨(dú)實(shí)訓(xùn)的形式，會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無味，所以筆者認(rèn)為可以改變這種模式，以團(tuán)隊(duì)的形式來實(shí)訓(xùn)。團(tuán)隊(duì)形式不但可以深化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也能夠使其樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有更加充足的動(dòng)力。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中參與不同項(xiàng)目或任務(wù)，可以視其為那個(gè)階段的評(píng)定要素。經(jīng)過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以掌握實(shí)踐中的一些基本技巧。在實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)中，一般都是由幾人組成的維修隊(duì)伍來負(fù)責(zé)，所以采用團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的方式對(duì)日后工作極為有利。

4.4 提升實(shí)訓(xùn)教師水平

教學(xué)改革的過程中，教師實(shí)訓(xùn)水平的高低對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣會(huì)產(chǎn)生極深遠(yuǎn)的影響。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革，不應(yīng)忽視教師的力量。筆者認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍水平的提升可以通過以下幾種途徑：第一，學(xué)校可以組織實(shí)訓(xùn)教師通過學(xué)習(xí)、進(jìn)修或培訓(xùn)的方式，不斷地深化理論知識(shí);第二，教師深入企業(yè)，鍛煉工作能力，進(jìn)一步提升個(gè)人的實(shí)踐操作能力，始終與專業(yè)技術(shù)發(fā)展齊頭并進(jìn)。實(shí)訓(xùn)教師的首要條件就是要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，能夠熟練地操作本專業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，選擇適當(dāng)?shù)那榫辰o學(xué)生講解。為了能夠有效提升實(shí)訓(xùn)效果，教師在此過程中可以與學(xué)生共同分析與設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與進(jìn)來。對(duì)于部分難點(diǎn)或重點(diǎn)，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，解決學(xué)生遇到的難題。新時(shí)期的教育改革中，各校都致力于打造“雙師型”師資隊(duì)伍，這與社會(huì)發(fā)展、教學(xué)要求的發(fā)展和提升是分不開的。由此我們很容易發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中的重要性已經(jīng)凸顯，而各校對(duì)此也有了充分的認(rèn)知[7]。總體來說，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)還是要從多方面入手，讓學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)中掌握應(yīng)有的技能。

5 結(jié)束語

本文主要對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀、目標(biāo)和存在的問題進(jìn)行了分析，針對(duì)這些問題，結(jié)合新時(shí)代課程改革的社會(huì)背景，分別提出汲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化教學(xué)流程、完善考核機(jī)制以及明確教學(xué)目標(biāo)的幾點(diǎn)措施。在研究過程中，因主客觀因素影響，對(duì)于實(shí)際中存在的一些問題未能一一列舉，在接下來的教學(xué)工作中，將繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為導(dǎo)向，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)加以完善，使其更具現(xiàn)實(shí)意義。

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