高中英語教學中實施情感態(tài)度教育的嘗試

李付梅

摘 要：改革開放以來，我國的經(jīng)濟進入了快速發(fā)展階段，同時國際貿(mào)易關(guān)系也越來越多，因此，英語作為國際語言，其用途越來越廣泛，所以，我國的教育體制中對英語的教育越來越重視。在高中教學中，英語作為三門主要學科之一，其地位是十分重要的。由于我國許多學生在英語方面都是零基礎(chǔ)，學習起來壓力比較大，無形中給英語教學增加了壓力，為了能夠提高英語教學質(zhì)量，同時提升學生對英語學科的興趣，情感態(tài)度教學順勢而生。對高中英語教學中存在的問題和情感態(tài)度教學方法進行了描述，并通過描述總結(jié)了情感態(tài)度教學的重要意義。

關(guān)鍵詞：高中英語教學;情感態(tài)度教育;方法;意義

如今，從小學到大學，英語一直占據(jù)重要的教學地位，并且在各類考試中所占分數(shù)的比例也非常大，因此，英語在我國教育體系中有著重要的地位。與此同時，學生學習英語的壓力隨之增加，所以，實際英語教學中出現(xiàn)許多問題，導(dǎo)致英語教學效果不夠明顯。為了提升教學質(zhì)量與學習質(zhì)量，改變英語教學方法是教育界應(yīng)該重點考慮的問題。

一、高中英語教學中存在的問題

隨著改革開放進入深化改革階段，我國的教育體系也做出了相應(yīng)的改革，素質(zhì)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的主流。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)普及，但是仍有許多學校沒有拋開傳統(tǒng)教育的影響，甚至有些學校仍然采取傳統(tǒng)教育方式，在高中英語教學中表現(xiàn)的尤為明顯。許多教師在高中英語課堂上仍然重視英語語法和單詞的使用，甚至會使用照本宣科的教育方式，導(dǎo)致學生對英語學科逐漸失去興趣，同時教師的教學質(zhì)量也逐漸下降，使整體的英語教學效果得不到體現(xiàn)[1]。如果不及時調(diào)整教學方法，那么英語就失去了在教學中的意義。

二、情感態(tài)度教學方法

情感態(tài)度教學簡單的理解就是將情感融入教學中，在英語教育的過程中，以情感為主體，使用合適的教學手段對學生的情感進行激發(fā)，使其提高學習效率，同時，注重學生情感的培養(yǎng)，并通過培養(yǎng)提升學生的積極性，使其形成良好的學習態(tài)度。

（一）營造情感教學氛圍，發(fā)掘教材中的情感

高中的英語知識主要來源于教材，教師的教學方案也是圍繞教材而設(shè)計的，因此，作為英語教師，在教授英語之前，要對教材進行熟悉，并通過熟悉的過程發(fā)掘教材中的教育特點，對有作用的內(nèi)容保留，沒有意義的內(nèi)容進行刪減，同時還要將情感教育態(tài)度滲透到教材中。教師在英語教學的選材上，可以選擇故事情節(jié)較強的文章作為情感教學的切入點，例如，教師要求學生通過自己對故事的了解將課文編入情景，并讓學生在課堂上進行表演，因為，高中學生的情感發(fā)育方面較為全面，所以，在表演中能夠?qū)η楦杏兴w現(xiàn)，如果表演中有錯誤，教師要及時糾正。這樣的教學方法不僅使表演的學生和欣賞的學生加深對課文的印象，同時還能體會出教材中的情感意義，活躍了教學氛圍。

（二）豐富教學手段，提高學生的學習興趣，改變學習模式

英語教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學方式，在其基礎(chǔ)上融入情感態(tài)度教學方法，教師在使用情感態(tài)度教學法時要改變之前自己講學生聽的單一的教學手段，教師可以使用現(xiàn)代化的教學設(shè)備來激發(fā)學生的興趣[2]。例如，教師可以使用多媒體進行教學，制作相應(yīng)的教學課件，將課題視覺化地教授給學生，同時教師還可以將一些與課題有關(guān)的影視視頻融入教學中，從而提升學生的學習興趣。通過對教學手段的改變轉(zhuǎn)變學生的學習模式，使學生在輕松有趣的環(huán)境下進行學習。

（三）促進和諧的師生關(guān)系，營造良好的學習氛圍

在實際英語教學中要想將情感態(tài)度教學深入滲透其中，就要實時掌握學生情感動態(tài)和學習狀態(tài);要想掌握學生的動態(tài)不能以老師的身體強行要求學生表達出來，要以朋友的身份和學生交流，真正做到亦師亦友，并在交流的過程中得到學生的信任，因為高中生最需要鼓勵和支持，因此，在教學中應(yīng)該多使用賞識教育，對學生多鼓勵、多表揚、多贊美，使其有良好的心態(tài)面對學習，從而提高學習效果。因此，高中英語教師應(yīng)該充分理解情感態(tài)度教育的意義，并使用好情感態(tài)度教學，使其發(fā)揮出積極的作用，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，提高教學質(zhì)量和學生的學習質(zhì)量。

三、情感態(tài)度教學的意義

（一）促進學生英語學習的積極性

情感態(tài)度教學在實際教學中有著重要的作用。通過以上描述可以發(fā)現(xiàn)，英語教學中融入情感態(tài)度教學方法能夠有效地提升學生的學習積極性，因此，學生能夠主動參與到教育活動中，對學生英語成績的提升起到重要的作用，同時能夠鍛煉學生的思考能力、觀察能力，并通過情感態(tài)度的融入提升學生學習的注意力。

（二）促進學生信心的增長

在情感態(tài)度教學中，教師對學生的賞識不僅能夠增加學生的信心，還能提高學生的心理素質(zhì)。在教育體系中，教師對學生的影響比家長對學生的影響要多一些，因此，教師對學生的贊賞能夠起到重要的作用。在情感態(tài)度教育中能夠有效地提升學生的學習信心，從而使學生的學習壓力及心理壓力逐漸降低，同時，能夠體現(xiàn)出教師教學效率的提升。

綜上所述，本文對高中英語教學中存在的問題和情感態(tài)度教學方法進行了描述，并通過描述總結(jié)了情感態(tài)度教學的重要意義。

參考文獻：

[1]盧志清.高中英語情感教學的價值、現(xiàn)狀與對策探究[D].華東師范大學，2007.

[2]萬平方.情感態(tài)度的培養(yǎng)在高中英語閱讀教學中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學，2007.