淺談核心素養下構建高中英語高效課堂的策略

李克鋒

隨著素質教育的推行，在當前的背景下，結合高中英語高效課堂教學要求，強調教師在高中英語課堂教學活動的開展中，要充分立足學生核心素養培養視角，重視學生語言能力、思維能力、文化品格以及學習能力的綜合培養。通過高中英語核心素養的融入，確保學生能夠通過高中英語知識學習，實現英語綜合核心素養培育目標。

一、重視學生語言能力培養

作為基礎語言學科，通過高中英語知識學習，能夠讓學生掌握基礎的英語讀寫能力，實現英語實踐應用能力培養。要求學生通過高中英語專業知識學習，實現語言認知以及語感的培養，從而確保學生能夠通過課堂知識教學，實現基礎英語語言能力培養。

在高中英語高效課堂構建上，結合核心素養要求，強調學生通過課堂教學提升英語的實踐應用能力，熟練掌握英語溝通交流技巧。具體來說，比如在課堂教學的過程中，通過創設良好的英語學習情境，讓學生在具體情境中提升英語語言運用能力。比如在課堂教學中，首先，結合不同學生的需求，讓學生自己選擇喜愛的英文名字，在點到學生名字的時候直接使用英文名字。在平時的課堂交流過程中也全部使用英文名字。教師通過這種方式，讓學生逐步習慣使用英文名字溝通和交流，促進英語語言意識的培養。在課堂提問的過程中，采用全英文提問的方式教學，創設良好的英語學習情境。這種方式，讓學生能夠逐步熟悉英語語言，并實現基本語言能力的培養。

二、重視學生英語思維能力培養

在高中英語高效課堂構建的過程中，英語思維能力也是其中一個非常關鍵的構成部分。書面表達在高考英語試題中有較高的占比。重視高中生英語思維能力培養，不僅有助于提升學生的綜合思維能力，同時也可以讓高中生在英語知識學習過程中更好地結合教師的課堂教學，掌握英語知識，從而提升英語表達能力。

具體來說，在日常高中英語高效課堂構建上，教師在教學活動的開展中，不僅要講授課本知識，同時在教學活動中還要盡可能引入英語國家間文化差異內容，幫助學生實現發散思維能力培養，提升高中生的英語核心素養。比如在The Olympic Games一課的教學中，教師在教學的過程中不僅要結合課文內容對奧運會的相關內容做出解讀，同時還要引入不同國家間語言文化差異的教學內容，讓學生在課文知識學習的同時，對英語國家的文化習慣也有一定的了解。借助這種方式開展高中英語課堂教學活動，不僅有助于達成高效英語課堂的教學目標，同時也有助于學生英語綜合思維能力的有效培養，切實滿足高中英語核心素養培育的要求。

三、重視學生文化品格的培養

隨著知識全球化的發展，在高中英語課堂教學活動的開展中，教學目的并非是簡單滿足學生的考試需求，而是讓學生能夠充分借助英語語言工具，更好地汲取豐富的知識，豐富學生的知識外延，拓展眼界。借助這種方式，有助于更好地實現中華民族優秀傳統文化的擴散和傳播，讓高中生在英語課堂知識學習的同時，實現出色文化品格的培養。這對有效達成高中英語核心素養培育目標也有積極作用。

在課堂教學活動的開展中，要求英語教師立足文化視角合理規劃高中英語課堂教學活動。比如在教學內容的規劃上，除了日常基本的課文教學外，結合不同的課文教學內容，教師還可以適當引入一些英語名言，幫助學生更好地了解英語國家的語言表達習慣。如中國傳統文化中的今日事今日畢的英語表達為Never put off what you can do today until tomorrow;勇往直前，絕不放棄的英語表達為 Keep on going never give up等。通過這些名言的引入，幫助學生實現良好英語文化品格的培養。

四、重視英語學習能力的提升

英語學習能力培養也是高中英語核心素養培育的要求之一。在高中英語課堂教學活動開展中，教師要立足學生英語學習能力提升視角，強調學生日常生活中良好英語學習習慣以及學習能力的培養。

具體來說，教師通過引導，讓學生養成良好的預習、聽課、復習以及背誦的英語學習習慣，并確保學生在遇到疑難問題時能夠深入鉆研，實現英語學習能力的提升。比如在Healthy eating一課的教學中，教師讓學生通過預習了解什么是健康飲食習慣，在課堂教學過程中通過講述幫助學生了解健康飲食習慣的核心要點。同時在課后復習方面，讓學生結合健康飲食的要求學會制定正確的飲食食譜，并要求學生背誦課文中的精彩表達。這種方式，讓學生在學習課堂知識的同時，也能實現英語探索能力培養，有助于學生英語綜合學習能力的提高。事實上，立足高中英語核心素養培育要求，在高中英語高效課堂的構建上，融入學生英語學習能力的培養，有助于幫助高中生養成良好的英語學習習慣，確保高效英語課堂教學效果的達成。

總之，在高中英語高效課堂構建上，教師要充分結合英語核心素養要求，立足語言能力、思維能力、學習能力以及文化品格四方面開展課堂教學活動，確保學生通過高效課堂教學，充分達成英語核心素養培育的目標。

參考文獻：

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