謀劃全局 精準發力

張正禮 張儒泰

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。”這一戰略判斷非常符合我國教育實際，就區域教育而言，城鄉之間、校際之間、學科之間的教研不平衡，就是擺在我們面前的突出矛盾，也是影響和制約區域教育發展的重要因素，如何全面落實十九大精神，全力破解區域教研發展不均衡難題，是我們每個教育人都必須要深入思考的重點之一。

2018年以來，甘州區教育局以十九大精神為指引，立足區域教育實際，充分發揮教研室“研究、指導、管理、服務”功能，強化專兼職教研員隊伍融合發展，集中精力打出教育“組合拳”，向區域教研精準發力，為破解區域教育發展不均衡問題，找準了方向，找到了突破口，取得了顯著成效。

深入實施教學視導，向中小學校教育教學管理精準發力

為進一步增強教研室的教育教學服務意識，發揮教研員的專業引領作用，切實督促、幫助學校盡快提升教育教學管理水平，2018年開始，甘州區教育局教研室積極選派骨干名師、教研員、蒲公英導師組成專家組，按計劃、分批次深入學校，全面開展教學視導。僅2018年，就選派陳萍萍等38名骨干名師，分六批深入安陽、北街等19個鄉鎮中心學校和城區中小學，扎實開展教學視導六輪次，聽課300余節，發放問卷調查表2000余份，完成視導報告18份，提出整改措施百余條，有力地促進了學校教育教學管理水平的整體提高。

視導過程中，專家團隊充分發揮名優教師的自身優勢，堅持深入教室，隨堂聽課，并及時與授課教師進行面對面交流，廣泛參與學科組開展的教研活動，與一線教師深入進行互動交流，認真查閱學校教學管理資料，查看教師作業批改、教案備寫情況，觀摩學校社團活動，走訪領導、教師、家長、學生，并進行師生問卷調查，全面了解學校教育教學和教育科研工作開展情況，深入思考、分析學校教育教學和教育科研工作中存在的主要問題，討論、提出合理化的解決策略和建議，并通過研討交流、開會反饋，為中小學校的教育教學工作把脈會診，指出了存在問題，提出了努力方向，有力促進了學校教師教學水平的大幅提高。

扎實開展送培進校，向邊遠學校教師專業素養提升精準發力

針對部分學校教師因受主客觀因素影響，無機會和條件參加全員培訓，專業素養提升受到制約的現實，甘州區以教育學會為依托，積極組織馬海霞等隴原名師、教研員坊主擔任首席導師，教研員、區級以上名師、“蒲公英”導師任導師團成員，組建成中小學幼兒園學科骨干“三人行”“蒲公英”導師團隊，分赴農村學校扎實開展基于教學現場、走進真實課堂的送培進校活動，向邊遠學校教師教育教學水平提升精準發力。過去的一年，累計組織30余名教研員、坊主、“蒲公英”導師，組建成11個導師團隊，分赴龍渠等15個鄉鎮中心學校（幼兒園），開展公開教學40多節，開展教學研討活動80多次，受益師生達兩萬余人。2019年，又分別組織“吳正憲小學數學教師工作站甘州分站”和其他各學科名師工作室骨干教師開展了兩輪送培進校活動，圓滿完成了既定的農村學校“送培進校一所也不少”的任務。

活動按照分級負責的原則，構建了“區級組織、導師實施、校級落實”的三級聯動管理模式，采取“前期調研--制定方案——主體實施--跟蹤評估”四個步驟和“問題診斷、示范觀摩、研課磨課、微型講座、總結提升”五個環節規范運行。

活動過程中，導師團成員積極與受培教師簽訂師徒結對幫扶協議，通過聽受培教師的常態課，對其課堂教學進行診斷，幫助查找課堂教學中存在的問題，并通過名師的示范，讓受培教師真正走進名師課堂，真切感受名師的授課風采;通過指導受培教師備課、磨課，讓受培教師在對比中尋找自身差距;通過名師的解疑答難，幫助受培教師尋找解決問題的方法與途徑;通過受培教師再上匯報課，指導培養受培教師不斷提升教學技能與水平。同時，積極組織受培教師走進導師網絡平臺、走進導師所在學校，建立幫扶長效機制，開展經常性互動，確保送培進校活動卓有成效。

“三人行”送培進校活動，搭建起了城鄉聯系的橋梁，縮小了城鄉教育發展之間的差距，加強了城鄉教師的交流與溝通，為農村教師送去了教育新理念、新知識和新方法，切實促進了農村教師課堂教學能力水平的提升。

不斷強化教育信息化建設，向區域教研手段更新精準發力

“網絡連接世界，信息溝通未來。”隨著“互聯網+行動”的不斷推進，“互聯網+教育”已悄然走進了我們的世界，帶給了我們前所未有的沖擊，“微課”“慕課”“翻轉課堂”“移動學習”、智慧課堂等幾乎成了教育現代化的代名詞，互聯網、大數據、云學習成效日益凸顯，信息技術已成了提升教育發展水平的關鍵所在。然而受硬件制約，“互聯網+教育”不可能一蹴而就，區域教育的不均衡由此產生，并且日益加劇。

為全力破解區域教研的不均衡難題，早日實現區域教育均衡發展的宏偉目標，近年來，甘州區教育局把教育信息化作為推動教育均衡和提升教育教學質量的重要抓手，高站位部署，高起點推進，先后建成交互式多媒體教學“班班通”教室1785間，實現了城鄉計算機教室和“班班通”全覆蓋;建成5G出口、千兆到校到桌面的城域網中心機房1間，實現了雙網建設全覆蓋。

2018年，積極籌措資金640萬元，全面建成精品錄播教室18間、便攜式錄播教室6間，覆蓋全區18個鄉鎮中心學校和農村直屬學校，惠及農村師生22000余人，并將通過網絡平臺，實現互聯互通，對12所學校校園網絡進行了改造升級。2019年上半年又投資380余萬元， 為城區學校新建錄播教室7間，為4所學校更換了班班通設備，向全面建成區域一體的智慧校園平臺又邁進了一步。同時，先后組織全區600名骨干教師就交互式網絡多媒體教學等知識與技能進行了集中培訓，對全區中小學教師系統開展了科大、訊飛教師助手電子課體平臺軟件操作與應用等技能培訓，從強化區域信息化建設入手，向教研手段更新精準發力，為促進區域教研均衡發展奠定了堅實基礎。

全面深化師資培訓，向教師教學技能提升精準發力

2018年5月，甘州區幼兒教師技能大賽在甘州區一幼、二幼、民幼三個賽點如期開賽，來自城鄉公（民）辦幼兒園的71名教師分別參加了美術、科學、語言、健康、社會五個領域的教學技能大賽。這是甘州區繼中小學教師技能大賽之后對幼兒教師技能培訓成果進行集中檢驗和展示的又一精彩片段。

2018年11月，全市小學優質課大賽如約舉行，甘州區共有45人獲一等獎，分別占全市城鎮組、農村組一等獎總數的43.7%和39.5%。在隨后舉行的2018年全市幼兒教師技能大賽中，甘州區共有16人獲一等獎，占全市獲獎總數的42%，這是我區全面深化師資培訓所取得的豐碩成果。2019年9月，全區高中教師優質課大賽開賽，88名選手參加了13個學科的激烈角逐，近日，全區初中各學科優質課競賽又拉開大幕，330余名初中各學科教師和小學思政課教師參加了17個學科的激烈角逐。

近年來，甘州區立足本區實際，依托“行政+學會+基地”教師培訓模式，廣泛深入開展師資培訓，積極借力“教育部西部教學改革支持計劃”，向教師教育教學技能提升精準發力，以撬動全區教育教學水平的整體提升。僅2018年，就組織音、體、美教師培訓3000余人次、校園長500余人次、后備干部65人次，骨干教師赴外跟崗研修280余人次;對433名蒲公英導師開展考核認定，對14個名師工作室和28個教研員工作坊運行情況進行評估，190名農村青年教師參加研訓基地跟崗研修。

及時跟進教學成果培育與推廣，向教育科研高端引領精準發力

自“教育部西部教學改革支持計劃”項目啟動以來，甘州區教育科研水平快速提升，有13項教育教學成果經過以劉堅院長為組長的項目專家團隊的多次指導打磨，5項成果獲甘肅省首屆基礎教育教學成果評選二等獎，8項成果成功亮相屆教博會。除此之外，甘州區王幼華初中數學、劉建瑛小學數學、馬海霞小學數學三個隴原名師工作室及新樂小學、勞動街小學的教學成果也同期獲得甘肅省首屆基礎教育教學成果評選二等獎。

為積極宣傳推廣這些已有成果，鼓勵、幫助更多的學校孵化培育更多新成果，教育局教研室召開了甘州區基礎教育教學成果宣傳、推廣工作部署安排會，專題部署成果解讀、宣傳、推廣工作。并以此為契機，繼續借勢“教育部西部教學改革支持計劃”項目紅利，充分發揮專家的引領作用，進一步抓實抓好區域教研，力促各中小學“一校一品，一班一品”特色早日形成，為全力寫好新時代甘州教育的“奮進之筆”奠定了堅實基礎。2018年11月，甘州區17項成果亮相第四屆中國教育創新成果公益博覽會，占全亮相成果的27%，受到了社會的廣泛關注，同時選派102名教研員和課題組骨干教師赴珠海教博會，進行現場觀摩學習，為進一步推進教育科研再上新臺階奠定了堅實基礎。

編輯：蔡揚宗