面向高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)Python語(yǔ)言的教學(xué)策略研究

曹玉嬋 左映龍

摘要：當(dāng)前高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)始開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，大量招收藝術(shù)類學(xué)生，在融入當(dāng)前大數(shù)據(jù)和數(shù)字技術(shù)環(huán)境下的藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，需要進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。由于藝術(shù)類學(xué)生邏輯訓(xùn)練較少，對(duì)程序設(shè)計(jì)類課程難以入門，但對(duì)圖形圖像掌握較好。各校相繼引入解釋性的編程語(yǔ)言Python語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)。該文著重討論如何結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和Python語(yǔ)言在圖形圖像編程方面的直觀性來(lái)理解程序設(shè)計(jì)，對(duì)研究高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)Python語(yǔ)言的教學(xué)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì);Python;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）31-0190-03

根據(jù)《中國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)教育課程體系2007》要求，各高職院校的計(jì)算機(jī)類專業(yè)都按培養(yǎng)方案開(kāi)設(shè)了程序設(shè)計(jì)類課程，針對(duì)不一樣的專業(yè)方向，所設(shè)置的程序設(shè)計(jì)課程不一樣，但一般來(lái)說(shuō)，C語(yǔ)言是基礎(chǔ)入門程序設(shè)計(jì)課程的首選。但當(dāng)前，計(jì)算機(jī)專業(yè)中都開(kāi)始設(shè)置計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，招收的學(xué)生基本上是來(lái)自參加藝術(shù)類高考的學(xué)生。這類學(xué)生有較強(qiáng)的美術(shù)功底，有一定藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與能力，但數(shù)學(xué)成績(jī)一般較差，程序設(shè)計(jì)的邏輯能力普遍較弱，在學(xué)習(xí)c語(yǔ)言類程序設(shè)計(jì)課程時(shí)對(duì)程序的書寫方式、語(yǔ)法、程序邏輯難以理解。但根據(jù)當(dāng)前大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)要求，計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必須開(kāi)設(shè)程序設(shè)計(jì)類課程以適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展需求。

在信息技術(shù)快速發(fā)展的大趨勢(shì)下，大部分高職院校入門編程課程以c語(yǔ)言為主，這么多年都缺乏變化，已經(jīng)無(wú)法應(yīng)對(duì)飛速發(fā)展的技術(shù)變革和社會(huì)需求。為順應(yīng)云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展的要求，培養(yǎng)適合時(shí)代要求的計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，一種易于學(xué)習(xí)、易于使用、易于入門和易于擴(kuò)展的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言——Python語(yǔ)言進(jìn)人高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的視野，并開(kāi)始廣泛設(shè)置Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程。計(jì)算機(jī)專業(yè)中有一些專業(yè)以藝術(shù)設(shè)計(jì)為主，比如：數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等，招收的學(xué)生多數(shù)是藝術(shù)類考生，高考分?jǐn)?shù)普遍不高，其中美術(shù)功底較好，但英語(yǔ)成績(jī)普遍較差，邏輯思維能力普遍較弱，c語(yǔ)言課程從英文程序書寫、半角標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用和分支循環(huán)等程序邏輯都成成這類學(xué)生的噩夢(mèng)。由于Python語(yǔ)言是一種解釋性的編程語(yǔ)言，其主要特點(diǎn)是輕語(yǔ)法、注重解決問(wèn)題，比較直觀，容易理解。高職院校針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)中的藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生開(kāi)設(shè)了Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，但也存在很多問(wèn)題，如沒(méi)有針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)出適合藝術(shù)類學(xué)生的Python語(yǔ)言教學(xué)策略。

1高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的特點(diǎn)分析

數(shù)字技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用正處于蓬勃發(fā)展階段，作為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)已經(jīng)應(yīng)用到各行各業(yè)，各行各業(yè)也都不拒絕融人數(shù)字技術(shù)。基于這個(gè)趨勢(shì)，選擇學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，無(wú)論什么方向，必須學(xué)習(xí)并掌握程序設(shè)計(jì)，有一定的編程能力。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，程序設(shè)計(jì)在當(dāng)前顯得尤其重要。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較好，有設(shè)計(jì)或創(chuàng)作能力或潛力。但如果以c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先，大多數(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生英語(yǔ)水平較低，全英文書寫程序的是比較困難的，非常容易寫錯(cuò)關(guān)鍵詞，調(diào)試程序也非常難以進(jìn)行。其次，c語(yǔ)言語(yǔ)法復(fù)雜，需要非常仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣剛好是他們比較薄弱的。第三，c語(yǔ)言等常用的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言有很多類似分支、循環(huán)等邏輯結(jié)構(gòu)，這也是藝術(shù)類學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)。第四，藝術(shù)類學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)程序的運(yùn)算及數(shù)據(jù)類型理解較多困難，也不適合用c語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行程序設(shè)計(jì)教學(xué)。最后，藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性相對(duì)較弱，復(fù)雜而抽象的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)法很難提起他們的學(xué)習(xí)興趣，而他們需要的是一種易于學(xué)習(xí)，易于使用的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。

2逐漸流行起來(lái)的Python語(yǔ)言

對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)適合使用一種低語(yǔ)法、高實(shí)踐的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。1989年荷蘭人吉多·范羅蘇姆（GuidovanRossum）在ABC語(yǔ)言和Modula-3的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)了名為Python的腳本解釋程序，結(jié)合了Unixshell和c的習(xí)慣，發(fā)展至今，Python已經(jīng)成為廣為流行且熱度很高的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，也成為當(dāng)前我國(guó)高職院校普遍開(kāi)設(shè)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言之一。作為面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)（本文指藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)）的程序設(shè)計(jì)教學(xué)課程，本文主要關(guān)注它的如下特點(diǎn)。

（1）Python語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。Python語(yǔ)言語(yǔ)法較簡(jiǎn)單，與類似c語(yǔ)言程序中的指針或地址等元素不同，學(xué)習(xí)者在編程中不必關(guān)心底層程序的尋址和實(shí)現(xiàn)。Python語(yǔ)言在程序設(shè)計(jì)上以面向?qū)ο缶幊虨橹鳎瑸檩p語(yǔ)法程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。簡(jiǎn)潔和輕語(yǔ)法的設(shè)計(jì)使非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)程序設(shè)計(jì)成為可能。

（2）Python語(yǔ)言的跨平臺(tái)性。使用Python語(yǔ)言編寫的程序可以實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)運(yùn)行。

（3）Python語(yǔ)言的豐富性，Python語(yǔ)言擁有功能豐富的開(kāi)放類庫(kù)。除了Python提供的數(shù)百個(gè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)外，因?yàn)镻ython語(yǔ)言具有開(kāi)源特性，他還打擁有超過(guò)10萬(wàn)個(gè)第三方編寫的函數(shù)庫(kù)，幾乎可以涵蓋計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的每一個(gè)方面，每一個(gè)領(lǐng)域，不同專業(yè)的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些成熟的第三方函數(shù)庫(kù)，來(lái)解決自己專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)課題。

3高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)Python語(yǔ)言的教學(xué)策略研究

筆者在藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合文獻(xiàn)研究，筆者對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的教學(xué)策略進(jìn)行研究，認(rèn)為在Python語(yǔ)言教學(xué)中，應(yīng)該淡化語(yǔ)法，建立以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)策略。

1）在教學(xué)過(guò)程中淡化語(yǔ)法

在往常以《c語(yǔ)言》為主要入門程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，非常強(qiáng)調(diào)堅(jiān)實(shí)的程序語(yǔ)言語(yǔ)法基礎(chǔ)的構(gòu)建。在第一階段，往往先深入講解數(shù)據(jù)類型、語(yǔ)句構(gòu)成元素、基本結(jié)構(gòu)等重要語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)于高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是必不可少也是堅(jiān)實(shí)的一步，為他們成為優(yōu)秀的程序員打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但對(duì)于術(shù)類學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于程序設(shè)計(jì)課程，他們現(xiàn)在掌握的知識(shí)和他們要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的鴻溝太大，這種教學(xué)策略與他們的最近發(fā)展區(qū)距離就太遠(yuǎn)了，導(dǎo)致大部分藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生畏懼程序設(shè)計(jì)課程枯燥乏味，甚至反感這類課程。

筆者在針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，在課程的基礎(chǔ)階段，淡化了學(xué)生語(yǔ)法的意識(shí)，淡化語(yǔ)法的教學(xué)，偏重于實(shí)踐能力和完成工作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生盡快能夠完成一定的程序，從做中感受程序設(shè)計(jì)的樂(lè)趣和成就，提高學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的興趣。

2）建立以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

美國(guó)著名教育心理學(xué)家戴維·保羅·奧蘇貝爾（DavidPaw-1Ausubel）認(rèn)為如動(dòng)機(jī)等許多情感因素對(duì)課堂學(xué)習(xí)有影響。認(rèn)知驅(qū)力是指讓學(xué)習(xí)者渴望認(rèn)知、理解和掌握相應(yīng)的知識(shí)，以及陳述和解決相關(guān)問(wèn)題的傾向。自我提高的內(nèi)驅(qū)力是指通過(guò)學(xué)習(xí)者自己的不斷努力，導(dǎo)致取得了成就和提高了能力的驅(qū)動(dòng)力。

在面向藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)策略構(gòu)建中，要注重興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)直觀的程序設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)程序的執(zhí)行，獲得希望的結(jié)果，在實(shí)現(xiàn)的同時(shí)產(chǎn)生獲得感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3）漸進(jìn)式案例教學(xué)，引人語(yǔ)法

Python語(yǔ)言從根本上講，他也是程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，他也有他的語(yǔ)法規(guī)則，如果要比較好的掌握Python語(yǔ)言，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也是不可忽略的。提升Python語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之后，根據(jù)所實(shí)現(xiàn)程序的情況，要適當(dāng)加人語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，說(shuō)明可以實(shí)現(xiàn)程序解決問(wèn)題背后的原因，講解簡(jiǎn)單的規(guī)則。這樣一來(lái)，實(shí)例實(shí)踐提升動(dòng)機(jī)和興趣，興趣促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的接受，進(jìn)而理解，愿意去學(xué)習(xí)。

充分利用Python語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)和豐富的擴(kuò)展庫(kù)，讓學(xué)生感受到Python語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的編程興趣，讓學(xué)生掌握利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的方法，提升利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

面向藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中，教學(xué)案例的選擇最好以圖形案例為主，圖形化案例可以迅速和藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生在心理認(rèn)同上拉近距離，找到最短的最近發(fā)展區(qū)，或形成共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。更重要的是，藝術(shù)設(shè)計(jì)類的學(xué)生都有很強(qiáng)的圖形設(shè)計(jì)能力，能把編程課的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)平時(shí)用手繪的內(nèi)容，學(xué)生的興趣點(diǎn)和動(dòng)機(jī)會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。如果還能在選取教學(xué)案例趣味性方面下功夫，總結(jié)出一些不過(guò)于復(fù)雜，可以循序漸進(jìn)，由淺人深，還可以較好地融會(huì)貫通各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如圖1-1、圖1-2所示的學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得編程和設(shè)計(jì)沒(méi)有關(guān)系，程序設(shè)計(jì)也是藝術(shù)設(shè)計(jì)的一種方式，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)去探索如何用Python程序設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的。

Turtle庫(kù)是Python語(yǔ)言的一個(gè)繪圖庫(kù)，它簡(jiǎn)單易用，在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的Python語(yǔ)言教學(xué)中，筆者將Turtle庫(kù)作為學(xué)習(xí)的第一階段來(lái)安排。在三大基本程序設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的教學(xué)安排中，也同樣利用Turtle庫(kù)來(lái)進(jìn)行。如順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)，建議應(yīng)用Turtle庫(kù)繪制等邊三角形，在完成等邊三角形繪制的各步驟中，理解、掌握順序程序設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。程序和運(yùn)行效果如圖1和圖2所示。

分支結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，建議通過(guò)繪畫等邊五角星程序的編寫來(lái)教學(xué)，幫助學(xué)生理解分支結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)的作用，程序和運(yùn)行效果如圖3和圖4所示。

在設(shè)計(jì)循環(huán)結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略時(shí)，可以使用Turtle庫(kù)繪制多邊形，如邊數(shù)較多，較復(fù)雜，這樣有助于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生在理解順序結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)的前提下，順利理解循環(huán)結(jié)構(gòu)，程序和結(jié)果不在本文列出。通過(guò)Turtle庫(kù)的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)程序設(shè)計(jì)的大種基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生快速入門并接受這種編程語(yǔ)言，不再排斥，開(kāi)始接受藝術(shù)設(shè)計(jì)和程序設(shè)計(jì)相結(jié)合的世界。通過(guò)三種基本程序設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以開(kāi)始進(jìn)入考代碼重用的學(xué)習(xí)，慢慢出函數(shù)的概念，理解函數(shù)的作用及調(diào)用方法。在后續(xù)的教學(xué)中，應(yīng)該挑選一些有漸進(jìn)性質(zhì)的實(shí)例。

4）轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主動(dòng)性

在淡化語(yǔ)法，使用離藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)最近的Turtle繪圖庫(kù)進(jìn)行教學(xué)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生接受了Py-thon編程語(yǔ)言，接受程序設(shè)計(jì)是可以增加藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和可能性，掌握三種基本程序設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)已經(jīng)被成功激發(fā)起來(lái)。此時(shí)教學(xué)策略需要轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主動(dòng)性，充分利用中國(guó)大學(xué)MOOC進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上再與教師進(jìn)行互動(dòng)，交流學(xué)習(xí)心得，解決主動(dòng)學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。

僅中國(guó)大學(xué)MOOC網(wǎng)上，與Python語(yǔ)言相關(guān)的課程就有60余個(gè)，如講解python語(yǔ)言編寫網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)程序時(shí)，先安排學(xué)生查閱教材和網(wǎng)絡(luò)MOOC，如深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院黃銳軍老師的《Python網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)程序技術(shù)》和北京理工大學(xué)嵩天教授的《Pv-thon網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)與信息提取》課程都是很好的選擇。提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分利用好中國(guó)大學(xué)MOOC資源，建立教師和學(xué)生之間的良性互動(dòng)和個(gè)性化溝通渠道，打造出適合藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生學(xué)習(xí)Python語(yǔ)言的教學(xué)策略，占據(jù)大數(shù)據(jù)和數(shù)字化環(huán)境下數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的高地。

4結(jié)束語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生是否需要學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)已經(jīng)不需要再做更多的爭(zhēng)論了，在面向藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和基礎(chǔ)情況，建議使用輕語(yǔ)法的方式來(lái)引人課程，使用離藝術(shù)類學(xué)生最近發(fā)展區(qū)最近的圖形來(lái)開(kāi)始教學(xué)。在教學(xué)中使用藝術(shù)類學(xué)生比較易懂和比較有興趣的Python語(yǔ)言Turtle圖形庫(kù)來(lái)開(kāi)始案例教學(xué)，讓藝術(shù)類學(xué)生了解和理解程序設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系和藝術(shù)設(shè)計(jì)未來(lái)的發(fā)展方向，同時(shí)引人程序設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

對(duì)高職院校藝術(shù)類學(xué)生而言，程序設(shè)計(jì)是他們必須掌握的能力，但使用與自傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生一樣的教學(xué)策略是行不通的，必須因材施教，利用Python語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，改變藝術(shù)類學(xué)生學(xué)不好程序設(shè)計(jì)課程的看法，當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域呼喚大量能把藝術(shù)設(shè)計(jì)和程序設(shè)計(jì)完美結(jié)合起來(lái)的人才，高職院校應(yīng)該根據(jù)自身課程的靈活性，來(lái)進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，搶占這一高地，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。