基于i博導平臺的混合式教學模式應用

陳泉

摘要：隨著移動互聯網技術的快速發展與應用，混合式教學模式逐漸走進了教育者的視野，這種基于傳統教學與網絡線上教學相結合的混合式教學模式極大限度地避免了單一傳統教學和單一網絡教學的限制和缺陷。基于i博導平臺的中職電子商務基礎混合式教學模式的應用，通過分析使用后的學生評價顯示，混合式教學模式非常適合中職學生的課堂教學，它能夠有效提高學生學習效率，激發學生學習興趣，受到學生的喜愛與認可。

關鍵詞：混合式教學模式;電子商務;i博導平臺

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）31-0178-02

混合式教學是指“把傳統學習方式的優勢和數字化學習的優勢結合起來，實現優勢互補，以獲得最佳的教學效果”。混合式教學是建構主義學習理論、人本主義學習理論及深度學習理論的混合，同時也是學習資源、學習環境和學習方式的混合。

1中職《電子商務基礎》課程教學現狀

《電子商務基礎》是中職學校電子商務等專業學生學習電子商務的入門級專業基礎課程，在專業課程體系中占有重要地位，以“十二五”職業教育國家規劃教材，高等教育出版社出版的《電子商務基礎》為例，該課程主要是基礎理論講授和基礎技能訓練一體化教學。其主要內容包括電子商務概述、電子商務的主要模式、網上支付、網上商店、網絡營銷、電子商務客戶服務、電子商務物流、電子商務安全與電子商務法律法規等內容。由于以上內容關聯度低，涉及面廣，學生初學時往往無所適從，興趣度不高，教學效果不佳。而技能訓練部分雖然有相關的模擬實訓軟件，但模擬軟件實訓項目老舊，與移動互聯網時代的電子商務不相匹配，無法適應電子商務快速發展的教學需要。

2i博導平臺功能介紹

i博導平臺（www.ibodao.com）是一個網絡智慧教育服務平臺，平臺主要以提供電子商務相關課程資源為主，平臺資源內容豐富;同時平臺為師生提供了一種全新的教學管理服務，教師可以通過平臺注冊登錄，在平臺上創建班級，從平臺摘錄資源或自主添加教學內容來部署自己的教學計劃，從而引導學生完成自主學習。學生可以通過平臺注冊登錄，按教師要求觀看視頻、閱讀資料、完成作業、參加測驗、進行討論與互動等。這種線上與線下教學相結合的混合式教學模式，讓學生更感興趣;學習自主性提高;老師則更便于管理，省時省力，提高了工作效率。另外i博導平臺有許多與課程相適應的比賽，以達到以賽促教的目的。

i博導平臺主要包括課程、作業、測驗、資料、公告、考勤、討論、互動、客服實戰、成績和管理模塊。1.課程、作業、測驗和資料模塊。教師可摘錄平臺提供的視頻課程、作業、測驗和資料或自己發布視頻課程、作業、測驗和資料。2.公告模塊。可發布各種通知。3.考勤模塊。可實現課堂簽到。4.討論模塊。教師或學生都可發布討論。5.互動模塊。可通過試題互動、課件互動、搶答、提問、頭腦風暴和投票的形式進行師生互動。6.客服實戰模塊，可發布客服實戰。7.成績模塊。教師可對學生的總成績構成進行設置和管理。8.管理模塊。此模塊可對班級成員進行審核及分組管理。

3i博導在中職《電子商務基礎》混合式教學模式的實施過程

目前，在信息化教學中，我們理解的混合式教學模式，是指將線上學習與常規的師生面授教學相結合的學習模式，線上學生自主學習，線下師生深入互動，適當的混合式教學模式，能夠提高學生的學習興趣和學習投入，提升課程的挑戰度，進而有助于提高教學質量、取得更佳的教學效果。下面以中職《電子商務基礎》課程的體驗B2C電子商務模式為例，介紹基于i博導平臺的混合式教學模式的實施過程。

4學生對基于i博導平臺的混合式教學模式評價

在《電子商務基礎》教學結束之際，通過問卷調查的方式讓學生對基于i博導的混合式教學模式進行教學評價，參與投票的學生共74人，78.67%的學生認為這樣的教學模式更有助于學習，65.33%的認為課堂上能更好地理解教學內容，62.67%認為擴大了知識面，54.67%的認為提高了學習效率，49.33%的認為培養了自學能力，46.67%認為培養了獨立思考能力，94.5%的學生表達了對混合式教學模式的喜愛與認可。

5結束語

綜上所述，充分利用移動互聯網技術以及平臺資源的優勢，構建線上線下有機融合的混合式教學模式，能夠促進互聯網+教育的深度融合，培養出更加符合社會需求的應用型中職人才。