獨(dú)立學(xué)院思政課專(zhuān)職教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策

郭文奇 牛麗麗

【摘 要】 本文針對(duì)獨(dú)立學(xué)院思政課專(zhuān)職教師隊(duì)伍建設(shè)存在的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理、流動(dòng)性大、講授課程較多、科研能力較弱等問(wèn)題，提出了改進(jìn)對(duì)策。要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高認(rèn)識(shí);創(chuàng)新培訓(xùn)模式，注重實(shí)效;深化改革，創(chuàng)新教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】 獨(dú)立學(xué)院;思政課;專(zhuān)職教師隊(duì)伍;存在問(wèn)題;對(duì)策

一、引言

與公辦院校相比，獨(dú)立學(xué)院是一種新的辦學(xué)模式。教育部2008年頒布的《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》中明確規(guī)定：“獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。”[1]

作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，根據(jù)教育部規(guī)定開(kāi)設(shè)思政課程。這體現(xiàn)了獨(dú)立學(xué)院社會(huì)主義辦學(xué)方向，是針對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的重要手段，是獨(dú)立學(xué)院思想政治工作的重要內(nèi)容。獨(dú)立學(xué)院思政課能否取得預(yù)期效果，能否起到預(yù)期作用，一個(gè)關(guān)鍵的因素就是專(zhuān)職教師。習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話(huà)中指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。”[2]

思政課專(zhuān)職教師是獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍的重要組成部分，是獨(dú)立學(xué)院思政課教學(xué)的主要承擔(dān)者。習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話(huà)中指出：“建設(shè)政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。”[3]因此，獨(dú)立學(xué)院思政課專(zhuān)職教師隊(duì)伍建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生馬克思主義理論教育能否完成，關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)能否養(yǎng)成。

二、獨(dú)立學(xué)院思政課專(zhuān)職教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，在國(guó)家、主管教育部門(mén)和獨(dú)立學(xué)院高度重視的前提下，獨(dú)立學(xué)院思政課專(zhuān)職教師隊(duì)伍建設(shè)不斷發(fā)展，并取得一些成績(jī)，然而也存在一些具體的問(wèn)題。

1、年齡結(jié)構(gòu)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理

獨(dú)立學(xué)院作為新興的辦學(xué)模式，出現(xiàn)時(shí)間較短，特別是在思政課專(zhuān)職教師隊(duì)伍建設(shè)上，基本是05方案制定以后，才設(shè)立專(zhuān)門(mén)的思政部門(mén)。很多獨(dú)立學(xué)院在很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有或很少有思政課的專(zhuān)職教師。獨(dú)立學(xué)院思政課專(zhuān)職教師隊(duì)伍建設(shè)起步晚、發(fā)展慢。因此，獨(dú)立學(xué)院思政課專(zhuān)職教師的年齡結(jié)構(gòu)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理。很多獨(dú)立學(xué)院思政課專(zhuān)職教師都是處在28到35歲之間的講師，缺少學(xué)術(shù)帶頭人。中高級(jí)職稱(chēng)的教師較少，特別是高級(jí)職稱(chēng)基本沒(méi)有。年齡結(jié)構(gòu)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理影響思政課專(zhuān)職教師整體水平的提高，不利于教學(xué)和科研能力的持續(xù)發(fā)展。

2、講授課程較多

獨(dú)立學(xué)院一般都是企業(yè)辦學(xué)，為降低成本，每位教師必須完成一定的工作量。因此作為獨(dú)立學(xué)院思政課專(zhuān)職教師在一個(gè)學(xué)年不是就講授一門(mén)課程的，一般都是2-3門(mén)。思政課不同于專(zhuān)業(yè)課程，其特點(diǎn)就是內(nèi)容多、涉及廣、更新快，僅《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》就需要掌握經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)、黨史、軍事、外交等國(guó)內(nèi)外形勢(shì)。同時(shí)在現(xiàn)在的課堂上照本宣科已經(jīng)是不可能的了。所以對(duì)每位思政課專(zhuān)職教師的壓力是很大的。

3、流動(dòng)性較大

穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是提高講課水平的重要因素，是課程建設(shè)的根本保證。然而，很多獨(dú)立學(xué)院思政課專(zhuān)職教師不安心本職工作，有機(jī)會(huì)就跳槽。很多獨(dú)立學(xué)院思政課專(zhuān)職教師都是近兩年招聘的新教師，年紀(jì)大些的教師要么考公務(wù)員，要么去公辦院校。沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍就不能保證思政課的教學(xué)質(zhì)量以及較強(qiáng)的科研力量。

4、科研能力較弱

科研是高校教師的重要工作內(nèi)容，是教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。高校教師提高科研能力有利于教學(xué)水平的提高，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容。獨(dú)立學(xué)院在教師隊(duì)伍建設(shè)上重使用輕培養(yǎng)，重教學(xué)輕科研。在一些獨(dú)立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)看來(lái)，專(zhuān)職教師做好教學(xué)工作就足夠了，不需要科研。所以對(duì)專(zhuān)職教師科研不給予經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、政策的支持。導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)職教師對(duì)科研不感興趣，即使個(gè)別教師感興趣，也缺乏足夠的時(shí)間、精力和經(jīng)費(fèi)去做科研工作。

5、對(duì)思政課教師培養(yǎng)重視不夠

獨(dú)立學(xué)院主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此獨(dú)立學(xué)院重視專(zhuān)業(yè)課教師的培養(yǎng)，以提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)水平。而思政課作為公共理論課，主要是提高大學(xué)生的理論水平和思維能力，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)沒(méi)有什么直接作用。所以很多獨(dú)立學(xué)院不重視思政課，也不重視思政課專(zhuān)職教師的培養(yǎng)。在教育部的三令五申下，才招聘思政教師，開(kāi)設(shè)思政課程，成立專(zhuān)門(mén)的思政部門(mén)。即使這樣，一些獨(dú)立學(xué)院也是敷衍了事，口頭上，文件中都強(qiáng)調(diào)思政工作，然而在實(shí)際工作中，都是說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要。這些都是沒(méi)有看到思政課對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要意義，也沒(méi)有看到思政課專(zhuān)職教師對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、思考能力和全面發(fā)展的重要作用。

三、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院思政課專(zhuān)職教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高認(rèn)識(shí)

教育部關(guān)于印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知中指出：“思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程。”[4]

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上也強(qiáng)調(diào)，思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線(xiàn)。在獨(dú)立學(xué)院中，思政課要想發(fā)揮這樣的作用，離不開(kāi)獨(dú)立學(xué)院思政課專(zhuān)職教師隊(duì)伍建設(shè)。關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)中指出：“教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。”[5]

因此，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)都要認(rèn)識(shí)思政課專(zhuān)職教師隊(duì)伍建設(shè)的重要意義。在學(xué)校層面，應(yīng)自覺(jué)的認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)思政課專(zhuān)職教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，將思政課專(zhuān)職教師隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校教師建設(shè)之中，努力提高思政課專(zhuān)職教師教學(xué)和科研能力，積極推動(dòng)思政課專(zhuān)職教師參加各級(jí)培訓(xùn)，鼓勵(lì)思政課專(zhuān)職教師參加各類(lèi)比賽，支持思政課專(zhuān)職教師進(jìn)行科研，并在培訓(xùn)、經(jīng)費(fèi)、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)中對(duì)思政課專(zhuān)職教師給予適當(dāng)傾斜。

2、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，注重實(shí)效

參加培訓(xùn)是高校教師提高教學(xué)水平和科研能力的有效途徑，是高校教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。作為獨(dú)立學(xué)院思政課專(zhuān)職教師一定要參加培訓(xùn)，這樣才能更好地掌握教材的知識(shí)點(diǎn)，才能深入了解學(xué)生實(shí)際，才能改進(jìn)教學(xué)方法。特別是通過(guò)參加培訓(xùn)可以了解其他學(xué)校思政工作實(shí)際，了解學(xué)科發(fā)展前沿，他山之石，可以攻玉。

當(dāng)前，從不同層面上講有校級(jí)培訓(xùn)、省級(jí)培訓(xùn)、部門(mén)培訓(xùn)、國(guó)家培訓(xùn)，甚至出國(guó)深造。從方式上講有現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。還包括校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)。

近年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院思政課專(zhuān)職教師外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不斷增加，但很多教師參加完培訓(xùn)就沒(méi)事了，一些教師外出培訓(xùn)就是游山玩水，或是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有一個(gè)總結(jié)、反思的環(huán)節(jié)。這樣的培訓(xùn)不會(huì)有什么效果。因此需要制定和完善培訓(xùn)機(jī)制，培訓(xùn)結(jié)束以后還需要總結(jié)、討論，這樣才能提高培訓(xùn)實(shí)效。

3、深化改革，創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)是教師的本職工作。陳寶生部長(zhǎng)在講話(huà)中明確指出：“教師的天職就是教書(shū)育人，教授就得教書(shū)授課，離開(kāi)了教書(shū)授課就不是教授。必須明確，高校教師不管名氣多大、榮譽(yù)多高，老師是第一身份，教書(shū)是第一工作，上課是第一責(zé)任。”[6]作為獨(dú)立學(xué)院思政課專(zhuān)職教師一定要把教學(xué)作為最重要的工作，全面掌握教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，合理選擇每一個(gè)案例，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，把大學(xué)生在思政課上的獲得感作為自己的榮譽(yù)和追求。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 教育部.獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法[N].2008.2.22.

[2] 習(xí)近平.在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話(huà)[N].2019-3-18.

[3] 習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話(huà)[N]. 2018-5-2.

[4] 教育部.新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求[N]. 2018.4.12.

[5] 教育部.關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)[N].2018.1.20.

[6] 陳寶生.在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上的講話(huà)[N]. 2018-6-21.

【作者簡(jiǎn)介】

郭文奇（1978—）男，漢族，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，主要從事高校思想政治理論課教學(xué)和研究.

牛麗麗（1984—）女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，主要從事高校思想政治理論課教學(xué)和研究.