把教育辦在人民群眾心坎上

■趙亞潔

這是重教興學(xué)的時代，這是教育焦慮的時代。這是教育發(fā)展迎來的春天，這是教育改革經(jīng)歷的酷夏。這邊剛出校門，那邊踏進教育機構(gòu)大門，孩子們的一天在上課聽講、下課補習(xí)的輪轉(zhuǎn)中度過，停不下的是“刷題”的手；今年猶豫片刻，明年高攀不起，家長們的一年在賣自家房、買學(xué)區(qū)房的戰(zhàn)斗中度過，操不完的是教育的心。

人民群眾最關(guān)心什么，政府就回應(yīng)什么。“各學(xué)段毛入學(xué)率達(dá)到或接近100%”“外來務(wù)工人員隨遷子女在義務(wù)教育公辦學(xué)校就讀比例達(dá)87%”“省優(yōu)質(zhì)幼兒園占比達(dá)64%”……翻開省十三屆人大常委會第十一次會議上省政府提交審議的關(guān)于深化教育改革與發(fā)展情況的報告，我們看到，在全省上下的共同努力下，基礎(chǔ)教育改革發(fā)展取得了階段性成績。

然而，公立幼兒園一位難求，民辦幼兒園價高質(zhì)憂，“入園難”“入園貴”切中學(xué)前教育的現(xiàn)實痛點；寧讀名校的大班，也不讀普校的小班，“擇校熱”“大班額”直擊義務(wù)教育的薄弱環(huán)節(jié)。對照人民群眾的期待，我省基礎(chǔ)教育改革發(fā)展依然面臨挑戰(zhàn)。

從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求日益增長。新時代深化教育改革，辦好人民滿意的教育，就是要著力解決基礎(chǔ)教育資源供給不平衡不充分的問題，不斷擴大基礎(chǔ)教育資源供給、均衡優(yōu)質(zhì)教育資源配置，使“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”得到生動體現(xiàn)。

辦好人民滿意的教育，著力擴大學(xué)前教育有效供給。學(xué)前教育“欠賬多”，普惠供給不足仍是現(xiàn)實問題。公立幼兒園僧多粥少，導(dǎo)致學(xué)前教育資源稀缺，側(cè)面助推民辦幼兒園“貴族化”。然而民辦園更追求資本運作的高回報，教師資質(zhì)參差、保教質(zhì)量堪憂，背離學(xué)前教育公益屬性，破壞學(xué)前教育市場生態(tài)。要拓寬途徑擴大學(xué)前教育資源供給，調(diào)整辦園結(jié)構(gòu)，按照省政府確定的“新建改擴建幼兒園300所”的目標(biāo)任務(wù)，大力發(fā)展普惠性幼兒園，充分發(fā)揮公辦園保基本、兜底線、引領(lǐng)方向、平抑收費的主渠道作用，形成公辦為主、非營利民辦為輔的學(xué)前教育體系；注重科學(xué)布局，將公辦幼兒園優(yōu)先安排在人口密集區(qū)、經(jīng)濟薄弱區(qū)，根據(jù)生源變化情況及時對布局規(guī)劃動態(tài)調(diào)整；完善監(jiān)管體系，加強對教職工資質(zhì)與配備標(biāo)準(zhǔn)、辦園條件等方面的審核，對傷害兒童、違規(guī)收費的幼兒園及時整改、追究責(zé)任。

辦好人民滿意的教育，統(tǒng)籌推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。教育公平是社會公平的起點，教育公平促進社會階層合理流動，這種最貼近人民群眾生活的樸素公平觀可以使得公平正義的價值觀念得到弘揚。否則，教育資源的不均衡將不可避免地導(dǎo)致代際傳承和階層固化，彼時，再貴的學(xué)區(qū)房都無法緩解家長的焦慮。讓義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源這塊“蛋糕”做得大、分得好，要不斷優(yōu)化義務(wù)教育資源供給，加強校際合作，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)名校的龍頭作用，通過推廣集團辦學(xué)使優(yōu)質(zhì)校與薄弱校進行資源對接，促進優(yōu)質(zhì)教育資源下沉；盤活優(yōu)質(zhì)師資，建立健康有序的優(yōu)質(zhì)師資校際流動機制，通過校長輪崗、教師交流、“共享教師”的方式構(gòu)建“教育命運共同體”；提高課堂質(zhì)量，杜絕“課內(nèi)不講、課外講”的現(xiàn)象，充分利用在校時間上好每一節(jié)課，把校內(nèi)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，遏制校外培訓(xùn)亂象。

一支粉筆、兩袖清風(fēng)、三尺講臺、四季耕耘，教育助學(xué)子實現(xiàn)夢想，替社會輸送人才，為民族鍛造脊梁。新時代深化江蘇教育強省建設(shè)，下好教育發(fā)展“先手棋”，當(dāng)好全國教育“排頭兵”，要觸摸群眾冷暖，回應(yīng)人民關(guān)切，帶著使命、帶著情懷、帶著責(zé)任，把教育辦在人民群眾心坎上。