高職院校實訓室以及實踐教學的管理

文/代楊，重慶電子工程職業學院

高職院校的實訓室是整個高職專業實訓基地的重要組成部分,是學生鍛煉實踐技能的重要場所,目前,在很多高職院校的實驗室管理和使用較為混亂,大大的影響了學生的實訓演練,對學生和學校的發展帶來了不利的影響,基于此,本文從高職院校的實際觸犯,分析了實驗室實踐教學存在的問題,給出了相關解決措施。

1 高職院校實踐教學管理存在的問題

實踐教學是一個學校最核心,最重要的環節之一，隨著學校的發展和教育部門的重視,更加體現了實踐教學的重要性,目前高職院校實踐教學管理存在著一些問題，主要表現在如下幾個方面：

1.1 實訓室管理人員不足

實驗、實訓室管理人員隊伍配備不齊，有些學校缺少專任實訓室管理員，不得不安排一部分專任教師兼管實驗、實訓室，但這些老師自身課業負擔重，加之技術上的限制，難以完成作為一個管理者應該做的實驗、實訓準備、整理及具體操作。也有一些學校只有實訓室管理員，沒有實訓中心主任，或者由實訓中心主任兼任各個實訓室的管理員。這些問題的存在使實訓室在使用時處于形同虛設的尷尬境地。

1.2 部分實訓課程安排不合理

實訓室建了不用，或用得隨意、不規范都是影響實踐教學成果的因素。安排不合理等因素造成了資源的浪費.

1.3 易耗品的管理困難

上實訓課時對鍵盤,鼠標,實訓易耗品使用隨意性很大。無論是老師還是學生，隨用隨拿。使用完后，隨處放置，沒有較好的規范管理制度，使得低值易耗品的管理尤為困難。

1.4 學生技能競賽和創新項目的積極性不高

高職學生對于技能競賽的參與意識不強，創新項目的含金量不高。只有為學生搭建了良好的實訓室平臺，為學生奠定了獲取專業理論與實踐能力的堅實基石，才能為高層次、高水平項目的研究與開發創造條件。因此采用一種高效靈活的實踐教學管理模式顯得尤為重要。

2 實踐教學綜合系統的組成

2.1 針對上面問題,筆者建議對高職實驗室的構建方案如下

首先,實訓系統由硬件部分和軟件部分組成，包括實訓教學教務管理、實訓室的建設項目管理、實訓資源管理、技能競賽管理、系統管理系統，每個子系統又分若干功能模塊。系統以校園網為基礎，實訓中心管理下屬各實訓室。實訓教學智能化管理系統軟件安裝在實訓中心的服務器上，下屬的實訓室、各個管理部門采用局域網的形式，學生用戶和遠程用戶通過 internet 訪問管理系統，進行實訓教學信息查詢和課外實訓預約，實訓管理中心對實訓教學資源統籌安排、調配，最大限度地實現優質資源的共享。

2.2 這套系統六大部分功能如下

2.2.1 實訓教學教務管理

負責實訓教學信息的組織和管理，包括課內實訓安排、課外實訓預約，實訓報告提交、批閱和實訓成績查詢、打印等。在實訓室預約的過程中，則按照如下程序進行：教師提出使用申請→實訓中心主任審核、安排→反饋實驗管理員、教師→教師填寫使用記錄；如果還跨部門申請，則程序按如下步驟進行：教師填寫申請單→申請部門院長審核→實訓中心主任核實、安排→反饋實驗管理員、教師。

2.2.2 實訓室的建設項目管理

包括實訓室的建設項目立項（新建、擴建、改建）、實訓室的建設進程監控、實訓室建成后的驗收三大板塊。各個板塊的流程如下：

（1）實訓室建設立項：專業帶頭人提出建設方案→院長審核→教務處前期論證→教務處匯總并上報下一年的實驗室建設計劃→校領導審批。

（2）實訓室建設：項目建設負責人提出建設方案→院長審核→教務處后期論證→論證通過→校領導審批→進入招標程序→進入教學系建設階段→進入評估程序。

（3）實訓室驗收：教學系提出驗收申請，提交竣工報告→教務處、資產處組織驗收→進入資產管理程序。

2.2.3 實訓資源管理

包括低值易耗品的管理和實訓設備的管理兩大塊。它們各自的功能和流程如下：

（1）低值易耗品管理：實驗室管理員提出申請→審批（實訓中心主任－分院院長－教務處）→采購入庫→出庫管理→查詢統計分析。

（2）實訓室設備管理。主要包括大型設備的采購和設備的維修兩個方面。

2.2.4 技能競賽管理

科研實踐、技能競賽的報名可以由學生也可以通過本系統進行報名，還可以進行成績錄入。各個功能模塊的關系和流程如圖：

2.2.5 系統管理

系統管理包含系統維護、用戶管理（用戶主要分為學生、任課老師、實訓室管理人員、系統管理員等幾類）、單位管理、實踐教學數據統計分析、分析管理等幾個功能模塊。

3 總結

計算機、信息技術的發展，特別是當前的數字化校園建設，為高職院校實踐教學提供了一種基于網絡的智能化管理模式。如果在實訓管理和實踐方面進行全方位合理的安排和管理相信學校會更加的人性化科學化,實訓室的優化建設和合理利用可以為學生提供了一個開放式的教學、學習場所，對于學生自主學習能力、交流能力、實踐動手能力的培養具有非常重要的意義。