高職院校計算機網絡技術專業教學問題的原因及對策

◆劉承良

高職院校計算機網絡技術專業教學問題的原因及對策

◆劉承良

（湖南電子科技職業學院湖南410205）

本文首先闡述了高職院校計算機網絡技術專業的主要教學內容，其后深入分析了高職院校計算機網絡技術專業教學問題的原因，最后提出了一系列促進高職院校計算機網絡技術專業教學的改革完善的策略和措施。

高職院校；計算機網絡技術專業；問題；原因；對策

1 高職院校計算機網絡技術專業的主要教學內容

當前大多數高職院校在開展計算機網絡技術專業教學時主要教學內容包括基礎實訓、管理實訓、應用實訓和安全實訓四個主要模塊。所謂基礎實訓，主要是培養并提高學生的組建網絡能力，使其能夠獨立完成小型家庭的網絡搭建，例如寬帶上網、多個PC端共享路由器等等；所謂管理實訓，主要是通過一系列實踐教學使學生掌握網絡數據分析能力，運用一系列相關的技術軟件對信息進行整合歸納，從而高效解決實際生活中所遇到的一系列問題；所謂應用實訓，主要是將學生的理論知識逐漸傳變為實際生活能力，立足于社會發展的實際需求以及企業的崗位職能，培養學生的專業能力和綜合素養；所謂安全實訓主要是加強學生網絡安全監控、病毒入侵防治等等方面的技能，切實保護網絡安全。

2 高職院校計算機網絡技術專業教學問題的原因

（1）教學理念缺乏時代性

我國對于計算機網絡技術專業的開發研究時間較晚，很多技術內容仍處于初級發展階段，而計算機網絡行業新技術急速更新，例如：云計算、大數據、物聯網等。在進行高職計算機網絡技術專業的教學時很多教師并沒有意識到網絡技術教學的重要性，教學理念教育落后，無法與時俱進，切實改變教學現狀，提高學生的學習興趣和課堂教學效率，在實踐教學過程中仍然采用的是傳統教學模式和教學方法，強調對相關知識的記憶，忽略了實踐教學的重要性。隨著新課程改革的深化發展，這樣的教學理念已經無法滿足素質教育的實際需求，加之計算機網絡技術專業本身具有一定的實踐性，在進行理論知識教學之后應當及時開展實踐活動，從而加深對相關知識的理解和掌握，強化學生的上機操作技能，高職院校才能立足于學生未來的職業規劃和院校發展實際需求，制定出科學合理的教學方案。

（2）教學方式傳統落后、單一枯燥

受傳統教學模式的影響，大多數高職院校在開展計算機網絡專業的實踐教學時仍然采用的是傳統的教學方式，以教師作為課堂教學的核心，采用填鴨式的教學模式，不注重學生對于相關知識的吸收內化，阻礙了學生獨立思考、主動參與的熱情，導致教學效率與預期差異較大。同時，這樣的教學模式和教學方法過多強調學生課堂理論知識的學習，對于其實際操作能力的提高并沒有給予一定的重視和認可，學生在畢業后無法快速適應的實際發展需求。，也無法學以致用，將理論知識充分高效地運用于實際生活中，導致工作效率低下，在社會關系中處于非常被動的局面。這也在一定程度上反映出高職院校計算機網絡專業教學存在諸多的問題，無法實現理實一體化教學，忽略了學生的可持續發展。

（3）缺乏相關教育資金的有效投入

由于高職院校大多數領導層對于計算機網絡技術專業的重視程度不足，在進行課程建設時不注重相關資源資金的投入，很多教學設備設施使用多年也沒有進行更新維護，導致無法在高職院校中形成系統完整的教學系統。而造成這種現象的主要原因在于高職院校中用于計算機網絡技術專業教學的資金嚴重不足，缺乏足夠的資金引入先進的教學設備，而在實踐教學過程中由于設備設施的落后性，導致教師無法向學生進行實踐操作的示范，使得學生無法更深入的理解教師所傳授的知識和技能。

（4）課堂教學管理工作難以落實到位

當前大多數高職院校計算機網絡技術專業的教學效率和教學質量普遍偏低，主要是由于在教學活動中相關教師并沒有注重對教學管理工作的規范性和標準性有效實施。部分高職院校在課堂教學開展過程中無法集中注意力，自控能力較差，無論是理論課程還是實踐課程都會發生注意力轉移的現象，無法對自身的思想和行為進行有效的控制。而造成這種問題的主要原因在于教師沒有對課堂教學進行科學有效的管理，對學生缺乏嚴格的要求，導致課堂秩序混亂，甚至有的教師由于自身工作激情不高，缺乏積極性，在進行教學過程中允許學生在下面完成自己的事情。

3 促進高職院校計算機網絡技術專業教學的改革完善的策略和措施

（1）加強計算機網絡專業教學基礎設備建設

眾所周知，健全完善的計算機網絡技術專業教學設備設施及系統是確保教學效率和教學質量得到有效提升的可靠保障和關鍵所在。基于此，高職院校應當適當加強對專業的資金資源投入力度，設置專項教學資金用于計算機網絡技術專業相關設備設施的采購和配置。通過這樣的方式從真正意義上確保教學的有序開展，優化教學過程，營造出和諧的教學環境和教學氛圍，并且通過先進設備設施的有效使用將抽象知識形象化，使學生相關理論知識進行更為透徹的理解掌握，并且主動探究、積極學習，不斷提升自身的實踐操作能力，促進其全面系統發展，為社會做出更多的貢獻。

（2）創新改革教學模式和教學方法

從一定意義上來講，教學模式和教學方法的創新改革能夠充分調動高職學生的學習積極性，使其主動參與到計算機網絡專業的實踐教學活動中，從而。使學生對相關技術知識進行主動探究。具體而言，高職院校在開展計算機網絡專業教學時應當摒棄傳統的落后的單一的教學模式，充分立足于新課程改革的實際發展需求，采用新型教學技術和教學模式對學生進行有效的引導和幫助。對于計算機網絡專業而言，理論課程大多具有一定的抽象性，學生無法通過教師的板書真正了解到理論知識的內涵，無法切身感受課堂內容的實用性，導致教學效率低下。教師可以采用現代信息技術、多媒體技術、大數據技術等對傳統教學模式進行改革，從多層次對學生進行引導。例如在實踐教學過程中，教師可以采用微課、慕課、翻轉式課堂、SPOC等教學形式，在課堂教學開展前制作出相關的教學課件，通過對視頻、音頻、圖片、PPT等要素的有效融合，將復雜抽象的計算機網絡技術專業知識轉化為形象生動的教學內容。另外，教師可以立足于傳統教學，以此作為有效的輔助手段對現代教學形式進行完善，使得知識點變得直觀形象。教師也可以根據學生的實際需要和興趣愛好，立足于院校發展的特色化走向，有針對性地開展案例式教學、項目教學法、啟發式教學等等，從而有效推進推動我國技術科學的進步發展。

（3）有效梳理教學內容，加強課堂教學管理

課堂教學作為開展計算機網絡技術專業教學的主要形式和途徑，教師應當充分運用課堂教學時間加強對學生的教學管理。具體而言，高職院校應當根據學生的未來職業規劃，結合計算機網絡企業對于人才的實際需求，以院校的特色發展作為基本導向對計算機網絡技術專業教學改革進行深入探究。例如，教師可以采用項目教學法創立起新的設計課程，引導學生對設計內容進行有效的完善和開發，從多層次、多角度培養并提高學生的動手能力。結合理論知識進行相關內容的踐行，從而實現理實一體化教學。在這個過程中，教師可以有針對性的融入數學、社會學等方面的知識，營造出輕松愉悅的教學氛圍從而提高辦學效率和教學水平。另外，高職院校應當根據學生的實際情況，搭建起健全完善的教學管理體系和管理機制，在課堂教學中對學生進行充分正確的引導，不斷規范其行為，充分發揮出教師的約束功能，對學生的一系列課堂行為進行督促引導，從而培養學生的職業能力和職業道德素養。

4 結束語

綜上所述，高職院校及計算機網絡專業教師應當加強計算機網絡技術專業教學基礎設備建設，創新改革教學模式和教學方法，有效梳理教學內容，加強課堂教學管理。

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本文系湖南省職業院校教育教學改革研究項目：《高職院校計算機網絡技術專業項目式教學應用研究》項目（項目編號：ZJGB2016290）階段性成果之一。