民辦高校課程思政分學科建設方法簡析

文/夏欣，武漢華夏理工學院

課程思政是我國高校思想政治教育的重點方向，也是未來很長一段時間內指導高校如何有效進行思政建設的方針政策。隨著課程思政的全面鋪開，高校必將形成全課程、全覆蓋的思政育人教育模式。作為我國高校重要的組成部分，民辦高校同樣也必須把課程思政當做重要的思想政治教育方式。與公辦高校不同的地方在于，民辦高校多為應用型高校，強調技術技能，弱化理論學習，在專業課上，強調實操實踐，以培養技術型人才為主。因此，在課程思政的建設上面，就和公辦高校略有差別。筆者認為，同樣是在各類專業課中體現思政教學，思政育人的思想，但不同類別應該采取不同的方式。武漢華夏理工學院（以下簡稱“華夏理工”）結合自身的實際情況，已經開展了兩輪的課程思政建設，積累了一些經驗。在建設過程中，不同的學科，采取不同的側重點進行建設，會取得更好的建設效果。本文并不做太多的分類，只是將所有學科分為理工類和人文社科類兩個大類，簡單探討一下不同類別課程建設課程思政的方法。

1 課程思政和專業課應該是“融入性”、“滲透性”的結合

不管哪一類專業課程，在課程思政建設初期，教師往往會出現在專業課講授的過程中，生硬的插入思政環節的方式。比如在有的課程中，教師在講完專業知識后，突然會加一段強調社會主義核心價值觀的內容。這么講授，既和該專業課程沒有什么聯系，又顯得十分生硬，課堂效果并不好，學生的接受程度較低。教師為了完成任務而將思政內容和所教的專業課知識生硬的割裂開來，這樣的育人效果并不好。因此，專業課教師在建設課程思政的時候，應結合自己的專業特點，找到幾個切入點，通過切入點將專業課程知識點和思政元素結合起來，讓學生在學習中同時接受到專業知識和思政育人的教育。在這個過程中，高校馬克思主義學院應該起指導作用，思政教師和專業課教師結對進行教學設計，知識點的結合，這樣才能起到真正的“融入性”、“滲透性”課程思政教學。

2 理工類課程建設經驗

理工類學科的專業性很強，并且作為自然科學的知識，似乎很難和思想政治教育結合在一起，造成了很多教師剛開始面對課程思政的建設的時候無從下手。例如機械類、信息類、生物類等，往往教學體系中以純技術為主，實踐中也以實操、實驗等技術性活動為主，因此有部分教師認為，無法在課程中融入思政元素，也沒有必要融入。筆者認為，這是一個認識上的誤區。學生接受思想教育，并不是只在思政課或和思政課相關的課程上接受的。事實上，課程思政要求每一個教師都要在思想上進行育人教育，即使是理工類的技術性學科，也不能僅僅傳授專業知識，教師的言行，態度，價值觀，依然會潛移默化地影響到學生，而此時，就要求教師通過這些方面對學生加以引導。因此作為理工類學科，其體現課程思政有以下幾個方面：

2.1 教師在課堂行為上對學生進行正面引導。技術類學科要求的是專注、敬業、仔細、科學精神等等，作為教師，應該強調這些，教師要用專業精神以身作則，在理論教學的時候強調科學素養，在實操實踐中要強調精準的技術。要讓學生能夠感受到成為一名優秀的專業人士需要具備的素質。上述這些內容與思政教學育人教學當中“人生價值”“人生信念與理想”相一致的，屬于思政教育的一個環節。

2.2 專業知識點也能夠和思政理論結合在一起。比如華夏理工開設的《機械制造原理》課堂中，教師就把我國在機械制造領域所取得的成就和專業知識結合起來，讓學生對我國新時代中國特色社會主義現代化建設取得的成就有直觀的了解，能夠激發他們的自豪感、自信心，也能夠讓他們對本專業有更高的熱情。在《計算機基礎》課程中，結合我國的芯片發展和最新的國內外形勢，讓學生了解到我國芯片發展的歷史、取得的成績、與世界領先技術的差距，從而激發學生的熱情，立志加強學習，為我國趕上世界先進水平而奮斗。與此類似的還有生物制藥等課程。因此，理工類課程并不是不能和思政教學相結合，相反，作為現階段我國生產力還不發達的情況下，課程思政的開展，更能讓理工類課程在學生的理想信念、創新創造、科學素養、民族自信心、專業關注力方面有所提升，從而達到更好的育人效果。

3 人文社科類課程建設經驗

由于天然的共通性，人文社科類很多課程的方法和教學模式和思政教學是相同的，因此在課程建設當中相對容易，和理工類課程比較起來，也有共同點，表現在：

3.1 教師同樣需要在課程中表現出專業素質、敬業精神，用自身行動感染學生，帶動學生。

3.2 專業課教師也需要思政教師的指導，尋找知識點的切入點，更好的進行課程思政的教學。

然而人文社科類課程在建設課程思政的時候，也應該注意做到以下幾點：

1）強化思政內容和本課程的結合。以正確的價值觀、道德觀、人生觀引導學生。尤其在媒體類、藝術類、哲學類等課程。從業人員必須要有正確的價值觀，因此對學生的引導，必須堅定其對新時代中國特色社會主義建設的認同，必須堅定貫徹執行黨的有關方針政策，必須強調意識形態領域的教育，這是人文社科類專業課建設課程思政的重中之重。

2）結合專業課程的知識點，開展以思政育人教育為主題的專業性學習。比如在藝術設計類課程中，開設紅色文化、愛國主義教育、德育教育、新時代中國特色社會主義建設等為主題的實踐、實訓或專題學習內容。

3）在商科、新聞等專業中，要讓學生對國內外形勢有正確的認識，教師要堅守政治底線，不僅不能有錯誤的言論，更要引導學生認清形勢，掌握正確的觀點。

以上簡單的分析了課程思政在不同學科中不同的建設特點，無論是什么課程，教師都應該“講政治、講育人”，不能因為專業課而放松育人的要求，只有這樣，才能將課程思政工作建設好，才能真正做到全方位育人，達到全面育人的效果。