項目教學法在高職藥物檢驗技術課程中的應用

劉宏偉，熊 峻，黃淵帥，余 武

（常德職業技術學院，湖南 常德 415000）

藥物檢驗技術是我院藥學系藥學、藥品生產技術、藥品經營與管理、藥品服務與管理等專業的一門核心課程，也是醫院藥師、執業藥師、藥物檢驗工等考試的必考內容。我國高職教育主要培養服務區域發展的高素質技術技能型人才，因此，該課程教學必須注重理論與實踐相結合，重點培養學生操作技能。通過學習本課程使學生熟練掌握藥物檢驗技術基本知識、基本技能，依據國家標準對藥品進行質量分析。這就要求教師不斷更新教學內容、豐富教學手段、改進教學方法，采取合理的考評辦法，培養學生學習主動性和積極性，真正提升學生藥物檢驗綜合能力。項目教學法主張先練后講、先學后教，強調學生自主學習、主動參與，從嘗試入手、從練習開始，激發學生學習主動性、創造性、積極性[1]。筆者在高職藥學類各專業嘗試應用項目教學法，取得了一定效果，現就教學改革情況進行總結。

1 課程設計

目前，藥物檢驗技術課程教學普遍存在教材不適合當前教學需求、教學方法陳舊、評價手段單一等問題[2]，為了適應我國職業教育教學改革與發展的需要，結合我院課程改革工作和校企合作需求，筆者組織教研室成員編寫了適合我院藥學辦學特色——校企合作和現代學徒制教學新模式的《藥物檢驗技術》校本教材，該書以“實用、必用、夠用”為原則，以藥品質量檢驗工作為主線，以職業能力培養為核心，通過完成典型工作任務，使學生具備《中國藥典》收載的檢驗常見藥品及其制劑的基本知識與方法，根據《中國藥典》、企業標準或規定獨立完成各類檢驗工作的能力，獨立處理實驗中的異常現象、數據，并能根據實驗結果設計藥物生產工藝的能力以及較強的藥品質量安全意識、職業道德意識、文化修養和愛崗敬業、甘于奉獻的精神。

為建立完善的“六環節”教學做體系，進一步推進藥物檢驗技術課程改革與教材建設，我們對合作的制藥企業、藥品檢驗機構等進行分析，并將湖南省藥學專業技能抽考標準中與藥物檢驗技術相關的項目融入其中，與分析化學、中藥制劑分析、儀器分析等課程內容銜接，在此基礎上形成藥物檢驗技術課程內容。全書分為上下兩篇、六大模塊，上篇藥物檢驗技術單項技能訓練包括4個模塊、10個項目、45個任務，分別介紹藥物檢驗技術中藥物檢驗基本操作、鑒別、檢查、含量測定等單項技能訓練；下篇藥物檢驗技術綜合技能訓練包括兩個模塊、4個項目、16個任務，分別介紹原料藥和制劑的綜合檢驗。

2 項目教學法的實施

藥物檢驗技術課程的教學對象為三年制大專藥學、藥品生產技術專業學生以及五年制高職藥學專業學生，分兩個學期授課，三年制大專第二學年第一學期和五年制高職第四學年第一學期（每周6學時），學習上篇的單項技能項目；三年制大專第二學年第二學期和五年制高職第四學年第二學期（連續兩周共40個學時），學習下篇的綜合技能項目。

單項技能項目的學習以制藥企業及藥檢所藥物檢驗基本程序為主要內容，包括取樣、性狀、鑒別、檢查、含量測定、檢驗記錄和檢驗報告單的填寫等程序，通過一個個項目學習各種檢驗方法，如化學鑒別、光譜鑒別、色譜鑒別、紫外可見分光光度法、紅外分光光度法、熒光分光光度法等，針對每個鑒別方法均可設定一個單項技能項目。綜合技能項目以藥物的全面檢查為主要內容，學生依據國家標準，運用之前學習的單項技能，至少完成一個典型原料藥或典型制劑的全面檢查。如某藥廠生產了一批磺胺嘧啶片，需要做出廠前全面質量檢查，要求學生依據《中國藥典》收載的磺胺嘧啶片質量標準，從性狀、鑒別、檢查、含量測定等方面依次檢驗，做好檢驗原始記錄，最終形成檢驗報告。

項目訓練過程中，在原有藥物檢驗技術課程改革的基礎上[3]，不斷完善“六環節”項目教學[4]，將學生分為若干個學習小組，每組4人，按照導、定、練、訓、判、評6個環節實施教學。（1）導——導項目。課前通過智慧職教平臺發布項目內容，學生預習相關理論知識，組內討論并提出項目實施方案，培養自主學習能力，激發學習主動性。（2）定——定方案。學生課前通過智慧職教平臺與教師互動，教師及時解惑，激發學生求知欲。課上，學生分組展示本組方案，教師最終確定該項目實施方案。（3）練——練設備。每個人對新鮮的事物都會產生好奇心，對新的儀器設備也不例外。在項目實施過程中，新儀器設備的使用既能滿足學生好奇心，又能達到訓練目的。（4）訓——訓技能。學生利用課堂時間，在教師指導下，反復練習，從失敗中吸取教訓，并最終獲得成功的樂趣。（5）判——判質量。對于藥品生產企業來講，質量就是生命。通過對每次項目訓練后結果的判定，培養學生自省的習慣、精益求精的精神。（6）評——評優劣。按照考核評判標準，評價各組成績，營造你爭我趕的學習氛圍，同時培養學生責任感和使命感。

3 教學評價

自2014年以來，項目教學法陸續在我系藥學、藥品生產技術專業藥物檢驗技術課程中應用，取得了良好效果，形成了較為成熟、系統的教學方法。2017年8月，我校出版了《藥物檢驗技術》校本教材，并在全系推廣，效果較好。第一學期，學生通過智慧職教平臺學習課件、完成課前課后作業、與教師交流互動，教學過程中，不斷引入新的教學手段，如微視頻、仿真軟件等，激發了學生學習積極性，提高了學習效率，讓學生對每一個檢驗方法都能徹底掌握，師生反響好。第二學期，學生根據教師提供的藥品，按照《中國藥典》收載的分析方法設計實驗，選取相應的儀器設備，配制試劑，以小組為單位完成藥品的全檢，并按照企業檢驗報告要求記錄，出具完整的檢驗報告書，將企業報告元素融入實驗報告，拉近實驗室實訓與企業檢驗的距離。整個實訓期間，除了教師參與評判外，學生之間還開展組間和組內互評，全面、客觀地評價學生知識和技能掌握程度，了解學生課程學習情況，達到以評促學的目的。通過本課程的學習，既激發了學生主動學習積極性，提高了學生人際交往能力，促進自我完善，又提高了教學質量和效果，使學生形成扎實的理論基礎，掌握熟練的操作技能，實現理論教學與企業藥物檢驗崗位零距離對接。

4 結語

通過幾年的嘗試，我系藥學相關專業藥物檢驗技術教學取得了良好效果。學生通過學習，不僅認識到《中國藥典》等國家藥品標準的重要性，同時還加深了對藥品檢測理論知識的理解，提高了操作技能。此外，項目教學法還大大激發了學生學習熱情，而分組學習則培養了學生的團隊協作精神，提高了人際交往能力。在每年上半年舉行的技能抽考演練中，學生藥物檢驗技術相關項目考核通過率較之前明顯提高，實習期間上手快，受到企業一致好評。但是，當前藥物檢驗技術項目教學法實施過程中，仍然面臨學生多、雙師型教師少、設備不足等諸多問題，在解決這些問題的同時，我們還應根據實際情況不斷摸索并完善項目教學法在藥物檢驗技術課程中的應用。