多元評價(jià)在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革中的實(shí)現(xiàn)

文/趙巖 王克，南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院

在職業(yè)學(xué)校中構(gòu)建多元化評價(jià)體系，并進(jìn)行體育教學(xué)改革，是最求體育活動(dòng)公平公正的體現(xiàn)。對于注重實(shí)踐教學(xué)的職業(yè)學(xué)校來說，進(jìn)行多元評價(jià)體育教學(xué)改革是非常有必要的。在原有的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行細(xì)化分析，對于評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化制定，同時(shí)再增加不同的評價(jià)方式，增加體育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化，對于增強(qiáng)學(xué)生對于體育的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高體育教學(xué)的公平性都有很大的促進(jìn)作用。

1 國內(nèi)外職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分析

對于任何一項(xiàng)體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)改革都要對現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深刻了解，對于國內(nèi)外相同前提下的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較探索。對于新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行一定要反復(fù)推敲，進(jìn)行反復(fù)論證才可以在學(xué)校中進(jìn)行實(shí)踐。

1.1 國內(nèi)外職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

對于國內(nèi)職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀目前存在著幾個(gè)比較明顯的問題，現(xiàn)有的體育教育根本無法達(dá)到學(xué)生體育學(xué)習(xí)達(dá)到的效果。第一表現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校對于學(xué)生的體育教學(xué)并不是特別重視，對于國家國定學(xué)生必須進(jìn)行的體育活動(dòng)和每年一次的體育測評都存在造假行為，評價(jià)結(jié)果無法公平評判一個(gè)學(xué)生的體育能力。體育教師的教學(xué)也比較松懈，對于學(xué)生不進(jìn)行嚴(yán)格要求，甚至?xí)袑W(xué)生全程自由活動(dòng)的現(xiàn)象。職業(yè)學(xué)校對于體育教育活動(dòng)一定要重視起來，培養(yǎng)學(xué)生對于體育的熱愛，老師對于學(xué)生的體育教育一定要認(rèn)真，同時(shí)要嚴(yán)格按照要求對學(xué)生的體育測評，做到公平公正公開。第二體現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，沒有一個(gè)確定的目標(biāo)，對于學(xué)生的體育教學(xué)不知道該往哪個(gè)方向哪個(gè)程度去教學(xué)。職業(yè)學(xué)校并不是專業(yè)的體育院校，沒必要也很難培養(yǎng)專業(yè)的體育人才，所以對于培養(yǎng)學(xué)生體育的程度就很拿捏。所以學(xué)校應(yīng)該對于國家發(fā)布的職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定一個(gè)規(guī)范化的培養(yǎng)體系。對于學(xué)生的體育教學(xué)確定一個(gè)明確的培養(yǎng)目標(biāo)，并按照指定的培養(yǎng)體系嚴(yán)格要求學(xué)生。第三體現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校對于體育教學(xué)的課程設(shè)置不合理，一般情況下學(xué)校對于學(xué)生的體育教學(xué)時(shí)間不合理，可能一周才有一節(jié)體育課，課程設(shè)置極其不合理。對于體育教學(xué)的課程時(shí)間學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，對于課程上課時(shí)間和內(nèi)容的設(shè)置也應(yīng)當(dāng)合理。第四體現(xiàn)在學(xué)校體育設(shè)施條件和其他條件不足，根本無法達(dá)到進(jìn)行正常體育教學(xué)。有些職業(yè)學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的問題，很少一部分投入到體育教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)校體育設(shè)施不完善，體育教學(xué)老師不足等問題。針對這些問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對體育教學(xué)的資金投入，建造標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)設(shè)施，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育教學(xué)人才。

國外的職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)也存在著著很多同樣的問題，學(xué)生對于體育活動(dòng)的熱愛度也沒有那么高，對于體育評價(jià)也沒有一個(gè)普遍的標(biāo)準(zhǔn)，但是他們對于體育教學(xué)在進(jìn)行積極地改革，我們對于一些教學(xué)模式應(yīng)該進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)。例如俄羅斯對于高校的體育教學(xué)進(jìn)行整合的方式，把很多學(xué)校的體育教學(xué)進(jìn)行整合，建造一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)系統(tǒng)，建造一個(gè)完整的評價(jià)體系。

1.2 國內(nèi)外職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分析

目前我國在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的評價(jià)主要有學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生互相評價(jià)、老師評價(jià)以及學(xué)校評價(jià)等，評價(jià)方式比較單一，評價(jià)沒有共同的標(biāo)準(zhǔn)，都是根據(jù)自身感受進(jìn)行評價(jià)。在體育教學(xué)中進(jìn)行多元化評價(jià)更能保證體育教學(xué)的公平性和準(zhǔn)確性，制定一套完整多方面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對于實(shí)現(xiàn)評價(jià)的公平性也能起到積極地作用。對于學(xué)生評價(jià)來說有時(shí)候沒有辦法發(fā)表自己內(nèi)心真正的想法，有時(shí)候?qū)W校或者是教師要求學(xué)生如何填寫評價(jià)內(nèi)容。學(xué)校對于這種狀況應(yīng)當(dāng)建立督查小組，對于偽造評價(jià)結(jié)果的人員進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)多建立評價(jià)方向，對于評價(jià)方法多元化發(fā)展，對于每一種評價(jià)方法進(jìn)行占比確定，對于評價(jià)結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)分析。我們應(yīng)當(dāng)建立多個(gè)評價(jià)系統(tǒng)，例如建立教師評價(jià)系統(tǒng)，建立學(xué)生評價(jià)系統(tǒng)，建立學(xué)校評價(jià)系統(tǒng)，對于每一個(gè)系統(tǒng)在進(jìn)行分化設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)立多級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對于一些評價(jià)方式進(jìn)行權(quán)限設(shè)置，保證評價(jià)結(jié)果公平公正。

對于國外的評價(jià)則更加多元化，他們對于體育教學(xué)的平價(jià)建立專門的評價(jià)體系，并且對于評價(jià)體系進(jìn)行詳細(xì)的分類，對于教學(xué)盡量增加評價(jià)的方式，增加他的靈活性、多選性，構(gòu)建多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，保證體育教學(xué)評價(jià)的公平性。

通過對于國內(nèi)外職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的評價(jià)分析發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外對于體育教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很不統(tǒng)一，對于體育教學(xué)的評價(jià)還存在很多的問題。許多評價(jià)方式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還需要我們共同探討研究。針對這種問題我覺得我們應(yīng)該構(gòu)建多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只有構(gòu)建多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立完整細(xì)致的評價(jià)體系，才可以更能實(shí)現(xiàn)評價(jià)的公平化，得到評價(jià)的真實(shí)結(jié)果。對于評價(jià)的多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)有章可循，完全按照規(guī)定的多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)異議進(jìn)行評價(jià)，不在存在完全依靠個(gè)人情感進(jìn)行評價(jià)的行為。

2 學(xué)生對體育教學(xué)的多元化評價(jià)

第一是對教師本身對于體育教學(xué)所表現(xiàn)出來的自身積極性，自身的上課的精神狀態(tài)和上課的氛圍進(jìn)行客觀的分析。教師進(jìn)行教學(xué)先不管它的能力的大小，講課內(nèi)容是否符合學(xué)生，首先從他們對學(xué)生的態(tài)度和對這門課的態(tài)度進(jìn)行分析，積極熱情的教學(xué)態(tài)度是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)從老師的教學(xué)態(tài)度上進(jìn)行評價(jià)。第二是對于教師的基本能力做出評價(jià)，體育教師對于體育專業(yè)知識(shí)的掌握和體育專業(yè)技能的掌握是成為一個(gè)體育教師最基本的要求。同時(shí)還要求體育教師具有隊(duì)伍組織能力和口令教學(xué)以及表達(dá)示范能力，只有具備了這些能力才能夠有效的教學(xué)，達(dá)到良好的教育效果。所以，學(xué)生第二應(yīng)當(dāng)從教師的教學(xué)基本能力進(jìn)行客觀真實(shí)的評價(jià)。第三學(xué)生應(yīng)當(dāng)從老師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，老師對于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的合理安排，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是一個(gè)很好的體現(xiàn)，標(biāo)準(zhǔn)合理的教學(xué)內(nèi)容的安排能更好的的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能更好的掌握體育方面的技能。第四是對老師教學(xué)方法的評價(jià)，教學(xué)方法有很多種，包括討論法，講授法以及使用教學(xué)工具和示范法等，有效的運(yùn)用各種教學(xué)方法也是評價(jià)老師教學(xué)的一個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。最后是通過對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)考核，考核結(jié)果是對老師的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行一個(gè)比較直觀的評價(jià)。同時(shí)也要保證教學(xué)考核的公平性和真實(shí)性，對于學(xué)生的測試一定要嚴(yán)格要求，最后教師再根據(jù)考核結(jié)果對下一步教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整。

3 構(gòu)建專家評價(jià)體系

在原來有具有的評價(jià)方式下增加專家評價(jià)體系，不僅可以增加評價(jià)體系的多元性還可以提高評價(jià)結(jié)果的權(quán)威性。專家通過對課堂各個(gè)指標(biāo)進(jìn)行專業(yè)性分析并作出專業(yè)評價(jià)，構(gòu)建一個(gè)完整專家評價(jià)體系，綜合多個(gè)專家的評價(jià)得出最終的結(jié)果。其中的細(xì)化指標(biāo)可以分為教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果三大部分，對于沒一大部分再進(jìn)行具體的劃分，對每一下部分設(shè)置詳細(xì)的指標(biāo)分析標(biāo)準(zhǔn)。專家對于每一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反復(fù)推敲確定，同時(shí)也可以成為其它評價(jià)參考的標(biāo)準(zhǔn)。其中教學(xué)準(zhǔn)備包括教師文件、器材的準(zhǔn)備、教師精神面貌等。教學(xué)過程包括課堂組織能力、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則、側(cè)重點(diǎn)等十幾個(gè)方面進(jìn)行細(xì)化分析。教學(xué)包括課堂氣氛、師生互動(dòng)性和教學(xué)側(cè)石結(jié)果等。通過對教學(xué)內(nèi)容金星多元化的劃分和多元化的分析，對于職業(yè)學(xué)校進(jìn)行多元化評價(jià)改革，培養(yǎng)學(xué)生對于體育的熱愛，提高我國體育教學(xué)的質(zhì)量。

4 結(jié)語

目前我國教育評價(jià)的方式還是比較單一，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較模糊，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。本文在原有體育教育評價(jià)模式下對學(xué)生評價(jià)進(jìn)行細(xì)分，增加專家評價(jià)，實(shí)現(xiàn)體育教育評價(jià)的多元性和權(quán)威性。專家的評價(jià)方式是主要對體育教師體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量中的教學(xué)教案和教學(xué)手段以及重難點(diǎn)的講解情況進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)還對學(xué)神惡鬼的上課情況和體育技能的掌握情況方面進(jìn)行分析。其中細(xì)化到學(xué)生對于動(dòng)作技巧、要領(lǐng)、掌握情況進(jìn)行仔細(xì)分析，對學(xué)生運(yùn)動(dòng)的安全意識(shí)，采用的安全措施等進(jìn)行多方面觀察進(jìn)行詳細(xì)分析。對體育教學(xué)進(jìn)行多元化評價(jià)更能體現(xiàn)出體育教學(xué)的公平性和權(quán)威性，能夠促進(jìn)職業(yè)學(xué)校體育教育甚至整個(gè)體育教學(xué)行業(yè)走向規(guī)范化。能夠更好的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對體育的熱愛。