BIM 時(shí)代工程管理專業(yè)教學(xué)改革研究

文/楊小川，重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院

現(xiàn)階段建筑行業(yè)持續(xù)進(jìn)步，建筑信息化得到了人們的高度重視，建筑信息模型在建筑行業(yè)中得到了廣泛的使用。BIM 屬于建筑行業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)，能夠有效地完成設(shè)計(jì)、施工以及管理過程的仿真工作以及模擬工作。BIM 技術(shù)借助參數(shù)模型所存在的各種信息來模擬出建筑物的實(shí)際情況，在開展項(xiàng)目全壽命周期施工的時(shí)候，能夠及時(shí)地完成對于信息的分享以及傳遞，這樣可以給有關(guān)的工作人員提供更多的參考，而且可以在投資建設(shè)中發(fā)揮更加明顯的作用。

1 傳統(tǒng)的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

首先，建設(shè)項(xiàng)目具有規(guī)模大、周期長、施工工藝復(fù)雜、管理工作繁多、項(xiàng)目參與者和項(xiàng)目合作角色多且復(fù)雜的特點(diǎn)，導(dǎo)致課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)很難覆蓋建設(shè)項(xiàng)目的全過程和所有角色，課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容很難達(dá)到全面、有效。其次，傳統(tǒng)認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)與管理實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等的實(shí)施主要依賴于建筑企業(yè)接收學(xué)生作為實(shí)習(xí)生，如今學(xué)校招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量激增，企業(yè)接收困難，安全風(fēng)險(xiǎn)極大，難以達(dá)到“雙贏”，更難以實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)，因此產(chǎn)生了實(shí)訓(xùn)期間的安全保障和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的深度之間的矛盾不易協(xié)調(diào)。最后，社會(huì)發(fā)展導(dǎo)致學(xué)生群體早熟化，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)形式不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。傳統(tǒng)的個(gè)人學(xué)習(xí)具有隨意性的特點(diǎn)，過度依賴于學(xué)習(xí)個(gè)體的主動(dòng)性和自覺性，隨著社會(huì)的發(fā)展、社會(huì)群體的進(jìn)步，使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)在一定程度上具備成人教育的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)目的性非常強(qiáng)烈，對學(xué)習(xí)內(nèi)容不再是全盤接受，因此教學(xué)形式的單調(diào)和單一，不足以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2 工程管理專業(yè)BIM 教學(xué)所存在的問題

2.1 工程管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以在進(jìn)行改革的時(shí)候就會(huì)遇到較多的問題。

2.2 BIM 知識(shí)體系較大，對于工程管理專業(yè)來說，需要把所存在的培養(yǎng)計(jì)劃框架增加到專業(yè)課程里面，這是一個(gè)重要的問題。

2.3 BIM 是跨專業(yè)的，所有專業(yè)的BIM 教學(xué)都需要和別的專業(yè)教師進(jìn)行溝通。為了有效地落實(shí)BIM 工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)，對于學(xué)生來說需要充分掌握所存在的各種理論知識(shí)，而且需要掌握建模技能。不過大多數(shù)的高校工程管理專業(yè)屬于文科，技術(shù)類的課程屬于工程學(xué)院，這樣在協(xié)調(diào)的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一定的問題。

2.4 BIM 會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度，尤其是對于那些專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)，很難入門，而且會(huì)給學(xué)生造成一定的困擾。

2.5 BIM 教學(xué)改革會(huì)增加教師的學(xué)習(xí)壓力，所有的老師情況會(huì)存在一定的差異，一部分教師學(xué)習(xí)動(dòng)力比較低，而且不愿意開展BIM 教學(xué)。

3 基于BIM 平臺(tái)工程管理專業(yè)教學(xué)改革的方向

3.1 制定BIM 課程教學(xué)目標(biāo)

開展BIM 教學(xué)應(yīng)致力于幫助學(xué)生形成系統(tǒng)、連續(xù)的工程管理知識(shí)體系。培養(yǎng)學(xué)生基于BIM 平臺(tái)的協(xié)同合作能力，增強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，完善實(shí)踐教學(xué)體系。具體的目標(biāo)：（1）對BIM 的發(fā)展趨勢、技術(shù)原理有一定的認(rèn)知，了解BIM 在項(xiàng)目全壽命周期中發(fā)揮的重要作用以及對業(yè)主、施工單位的意義，認(rèn)識(shí)到掌握BIM 技術(shù)的重要性。（2）熟悉Revit、ArchiCAD、Navisworks 等BIM 軟件在項(xiàng)目各個(gè)階段的應(yīng)用，并熟練掌握一種或多種軟件的使用。（3）通過軟件操作實(shí)訓(xùn)，模擬項(xiàng)目前期規(guī)劃設(shè)計(jì)、合同成本管理、施工過程、進(jìn)度管理，站在不同角度理解BIM 平臺(tái)協(xié)同合作、信息資源共享的特性。

3.2 基于BIM 與4D 技術(shù)的項(xiàng)目施工進(jìn)度

由于建設(shè)項(xiàng)目體系龐大，施工技術(shù)復(fù)雜，因此施工階段是建設(shè)項(xiàng)目全壽命周期中的難點(diǎn)。由于施工周期過長，學(xué)生無法參觀體驗(yàn)完整的施工周期，對施工階段項(xiàng)目進(jìn)度、施工技術(shù)等復(fù)雜關(guān)系無法清晰理解，造成在工程管理專業(yè)教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)知障礙。現(xiàn)在課堂中引入BIM 與4D 技術(shù)進(jìn)度模擬，將施工建筑構(gòu)件可視化的通過虛擬建造過程進(jìn)行顯示。基于BIM 的4D 進(jìn)度模擬，是根據(jù)已經(jīng)完成的3 D 建筑模型通過時(shí)間維度這一概念構(gòu)成4D 模擬動(dòng)畫，借助可視化設(shè)備按照工程項(xiàng)目施工計(jì)劃模擬顯示的建造過程。為了更加清晰展示建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)度，以天、周、月為時(shí)間單位對施工進(jìn)度進(jìn)行模擬展示，觀看施工工序與進(jìn)度[’”〕。BIM 與4D 技術(shù)結(jié)合應(yīng)用于工程管理專業(yè)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供三維可視化的平臺(tái)，通過觀看學(xué)習(xí)完整的建設(shè)項(xiàng)目施工周期，使學(xué)生了解施工階段施工過程，對整體及局部的施工過程及現(xiàn)場布置情況有進(jìn)一步的認(rèn)知，從而解決學(xué)生難以了解施工周期進(jìn)程的問題。

3.3 積極建立BIM 實(shí)驗(yàn)室，深化校企合作

BIM 課程植入工程管理專業(yè)，受課時(shí)數(shù)、現(xiàn)階段教學(xué)水平的限制，其龐大的知識(shí)體系在課堂并不能完全傳授給學(xué)生，“課堂上”及“課堂下”的銜接就顯得尤為重要。“課堂下”學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)院引導(dǎo)的學(xué)習(xí)對課堂教學(xué)是很重要的補(bǔ)充。BIM 平臺(tái)的構(gòu)建是基于軟件和互聯(lián)網(wǎng)，因此課下的學(xué)習(xí)應(yīng)該以軟件學(xué)習(xí)和使用為重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的軟件操作能力，為將來運(yùn)用BIM 解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。

總之，隨著我國建筑產(chǎn)業(yè)信息化進(jìn)程的加快，BIM 技術(shù)應(yīng)用于建筑產(chǎn)業(yè)受到廣泛推廣和支持。我國高校工程管理專業(yè)要求培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才，因此有必要對教學(xué)方案進(jìn)行改革。本文基于國內(nèi)建筑業(yè)發(fā)展背景及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合國外BIM 教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，探索BIM 技術(shù)與工程管理教學(xué)改革的思路。希望能夠?yàn)楦咝IM 技術(shù)應(yīng)用于工程管理專業(yè)改革提供參考，同時(shí)促進(jìn)對改革中出現(xiàn)的問題發(fā)起思考，總結(jié)出適合我國高校進(jìn)行BIM 教學(xué)改革的方針，正確應(yīng)對改革過程中的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出滿足建筑行業(yè)需求的綜合型人才。