醫學專業“課程思政”理念的貫徹實施探析

王春梅

（長春醫學高等專科學校，吉林 長春 130031）

2019年3 月，習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會時強調，要加大對學生的認知規律和接受特點的研究，要堅持灌輸性和啟發性相統一，要堅持顯性教育和隱形教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全過程全方位育人。教育部在《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中提出要構建課程育人質量提升體系、大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革。醫學專業課程要貫徹“課程思政”理念，守好一段渠、種好責任田[1]。

1 完善課程設置，構建以立德樹人為核心的課程體系

專業人才培養離不開一套相互關聯、相互銜接的課程體系[2]。醫學是自然科學與人文科學的融合，所以在醫學專業課程體系的確立上要樹立醫學專業課程與人文課程并重的理念，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一。為此我們根據專業知識教育體系和思想品德教育知識體系，開發形成“思想政治理論”“中華傳統文化”“醫學人文與職業素質”“醫學專業技能”四大課程群，并將其序化形成課程。按照“專業培養方案—各類課程群—具體課程”三級目標結構，確定各類課程群的知識傳授、能力培養和價值引領目標。“醫學人文與職業素質”課程群的價值引領目標主要是通過對學生的職業精神、職業操守和職業規則的教育使學生珍愛生命、以人為本、愛崗敬業、求真務實[3]。

2 梳理專業課程中的“思政元素”，創建“課程思政教學案例庫”

課堂教學是人才培養的著力點，推動“課程思政”的實施，首先要開展“課程思政”課堂教學設計，教學設計要以專業課程教師為主導，梳理專業課程中的“思政元素”，尋找學科知識體系與思想品德教育知識體系的“觸點”，形成“課程思政”教學案例，在教學中實施，以達到順其自然、潤物無聲的思政教育效果，并形成“課程門門有思政，教師人人講育人”的全員全過程的育人模式。“課程思政”教學案例設計要明確以下幾點：培養對象、思政教學目標、專業教學內容中思政案例插入節點與銜接方式、具體案例內容。例如在傳染病學的“非典”課堂教學中，首先尋找專業知識與思政教育的觸點為“非典”流行病學中“非典”的流行過程，通過某地區“非典”擴散流行鏈的原因介紹，引出個別公民，出于自身原因，置國家法律和社會安危于不顧，拒絕接受流行病學調查，拒絕提供相關線索這一現象。指出這種行為不但是一種不道德的行為，也是一種違法行為，從而達到本次課的思政教學目標，培養學生遵紀守法的意識。以此方式形成每門課程的“課程思政教學案例庫”并在教學中廣泛實施，使得“課程思政”理念能夠得以持續、有效的貫徹。

3 實施線上與線下相結合，課上與課下相結合，建立多元交叉協同的思政教育模式

“課程思政”的理念不僅僅體現在課堂教學上，同時也要多種形式、全方位、全過程實施。要線上線下相結合，充分利用網絡手段拓展思想政治教育的視野和資源，同時課上課下相結合，利用學生第二課堂活動和社會實踐活動將思想品德教育融入專業知識技能培養過程中，探索多元、交叉、協同的思想政治教育模式。例如在人體解剖學課程學習中學生在上人體解剖實習課之前，在教師的帶領下向遺體鞠躬致謝，同時教師向學生介紹我國相關的遺體捐獻法規及流程，并在每年6月11日中國器官捐獻日這一天利用網絡開展器官捐獻宣傳活動，通過線上線下相結合貫徹“課程思政”培養學生的生命價值觀和社會責任感。病原生物學課程開展“看見你身邊的微生物”學生第二課堂活動，在教師指導下學生分組自行采集食品、隨身物品、周圍環境等標本進行細菌采樣分離、培養、涂片染色和顯微鏡觀察，在實驗室展出并將實驗記錄信息化生成二維碼供其他師生掃碼觀看，學生反映通過這種實踐性與趣味性相結合的活動，可以在增強專業技能及提高職業素養的同時樹立科學的世界觀、增強團隊合作意識。

4 加強體制機制建設，構建大思政格局體系

體制機制建設是貫徹“課程思政”理念的保障，學校將思政教育當作一項大工程加強頂層設計和整體規劃，建立了思政教育和專業教育協同育人的大思政格局體系，制定了領導干部對接學生工作實施方案，形成了大思政的領導管理機制、監督激勵機制和教學評價機制，各專業成立大思政教育團隊，將專（兼）職黨務工作者、學工人員、思政課教師、專業課教師整合在一起形成跨部門、跨專業的大思政教育團隊，定期開展以課程思政為主要內容的教學研究活動、教學實踐設計及課程開發教材建設等研究與實踐。同時大力開展“課程思政”的理念教育，轉變思維，走出專業課教師存在的思想誤區，即認為自己的職責只是傳授專業知識和技能，學生的思想政治教育是思政課教師及輔導員的職責，從而造成知識傳授和思想導向相互割裂的“兩張皮”現象，提高教師的思政素養和人文教育能力。

總之，貫徹“課程思政”理念，提高高校思想政治工作質量，實現全員、全過程、全方位、全課程育人格局，以“立德樹人”為核心的課程體系建立是根本，契合專業知識與思政教育特點的課程教學設計是著力點，靈活多樣、交叉協同的教育教學模式是實施路徑，大思政格局的體制機制和教育團隊建設是實施效果保障。