對廣西大學行健文理學院 ACCA教育實踐的幾點思考

李雪梅

（廣西大學行健文理學院，廣西 南寧 530004 ）

在經濟全球化日益發展的背景下，對國際會計師的需求和要求也隨之日益加強。為了順應經濟全球化對我國國際化會計人才的需求，拓寬學生的成長空間和就業渠道，國內100多所高等院校開設了 ACCA 專業，以培養具有國際化視野的會計人才。

一、廣西高校開展ACCA教育的必要性

（一）廣西高校開展ACCA教育是廣西經濟發展必然需求培養國際化財會人才。在全球經濟一體化、區域經濟一體化背景下，廣西依托沿海、沿江、沿邊的區位優勢，深入實施以東盟為重點的開放戰略，取得了顯著成效。2015年3月，國家發改委、商務部、外交部聯合發布了《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》，廣西被納入國家“一帶一路”建設規劃。緊緊抓住《廣西北部灣經濟區規劃》修編，《珠江 - 西江經濟帶發展規劃》《左右江革命老區振興規劃》獲國務院批復，廣西實現國家發展戰略全覆蓋的重大機遇，全面實施“雙核驅動、三區統籌”的發展戰略和廣西產業經濟“14+10”發展戰略。

目前，在中國東盟10+1國家中，中國、新加坡、馬來西亞、印度尼西亞、菲律賓、文萊、泰國等7國已基本趨同國際會計準則，而老撾、越南、柬埔寨、緬甸4國會計水平發展較為緩慢，部分趨同國際會計準則。東盟10國的重要證券交易所均有英文版本的財務會計報告披露。在此背景下，廣西對ACCA國際性財會人才需求日益增加。

（二）廣西高校開展ACCA教育是財會教育現代化和高質量的重要體現。ACCA（特許公認會計師公會(The Association of Chartered Certified Accountants)）采用全球統一的考試制度，體現了財會領域專業知識的先進性、國際性、現代性。國內一些知名高校從20世紀90年代就開展了ACCA教育，并取得了巨大的成就，培養出全球高分、全國高分考生。因此，高校開展ACCA教育是財會教育現代化、國際化、高質量辦學的一個重要體現。

二、廣西高校開展ACCA特色教育的現狀與存在的問題

目前，國內高校培養會計專業英語人才的途徑多為開辦ACCA特色班。 ACCA最初進入中國與一些知名的、具有很強競爭力的高校開展合作，比如西安交通大學、江西財經大學、南京審計學院、天津財經大學、廈門大學等高校。目前ACCA在全國160多所高等學校開設了ACCA成建制班或者將ACCA的部分課程嵌入本科教學的特色班。全國一些實力較強的高校20多年前開始ACCA教育，而廣西高校引入ACCA教育起步較晚。因此，國內會計專業英語人才培養主要是通過學校開辦ACCA專業進行教育。而對于沒有條件開設ACCA特色班的高校，就會開設會計專業英語課程進行人才培養。

目前，廣西大學中加學院、廣西財經學院、廣西民族大學、廣西大學行健文理學院等幾所高校開展了ACCA人才培養。其中，廣西財經學院最早進行ACCA人才培養，取得了一些成效，但是畢業生全球統考通過率歷年來都比較低，現在也存在招生困難、教學效果不理想等問題。廣西大學行健文理學院開辦了5屆取得了一定的成績，在民辦高校中起到了帶頭作用。之后，由于各方面原因停辦ACCA特色班教育。廣西民族大學在2014年開始培養ACCA特色人才，學生通過率相對于廣西各高校比較高，但是仍然存在招生困難、提高通過率、經濟困難的優秀學生得不到學習機會等問題。廣西大學中加學院開展ACCA教育時間上比較晚，取得了一定的成績。廣西高校ACCA教育路徑仍處在探索階段，教學模式存在導向不明確、培養目標定位不夠精準、途徑不科學等問題。

三、廣西大學行健文理學院ACCA教育建設與實踐

開辦五屆ACCA特色方向班的基本情況。從 2012 年9月組建了第一屆ACCA特色培養班，目前已有5屆學生。各屆學生考試通過情況如下：五屆ACCA特色班總共67人，包括在讀大三年級學生。67人中有1人全科通過，2人通過9科，4人通過7科，21人通過4-6科，16人通過3科。也就是，約31%的學員通過4-6科，24%的學員通過3科，通過3-6科的人數占比為55%。 通過3科以下（不含三科）的比例達到31%。在廣西民辦高校ACCA教育摸索中取得如此的成績，還是值得肯定的。從以上數據可以看到，在廣西民辦高校開設ACCA特色教育是完全具備可行性的。

四、對廣西民辦高校ACCA特色教育辦學的思考與建議

（一）廣西民辦高校開設ACCA特色教育培養目標定位。各高校開展會計專業英語教育歷史、教育水平都不同，需要根據自身情況制定本校會計專業英語人才培養目標。一旦培養目標定位不準確，后續工作開展起來就會產生一系列的問題，比如現在多數獨立學院ACCA成建制班的培養目標與一本二本院校相似，基本上都是以培養高素質國際化會計人才為目標，將取得ACCA資格證書作為培養的主要目標。獨立學院學生相對基礎較為薄弱，培養目標定位不準確，容易給學生造成巨大壓力，因為達不到目標而厭學、退學。因此，建議廣西民辦高校將ACCA人才培養目標定為培養具有國際化視野，服務于中國-東盟自貿區的專業財會人才。

（二）師資建設。從廣西大學行健文理學院2012年開辦ACCA特色專業以來，學院開始采用的是和專業的ACCA培訓機構合作，在本院教師進行教學的基礎上，請進ACCA培訓機構的先進師資對本學院學生進行強化和提升教學，取得了比較好的效果。后來從2014屆開始，學院自行出資聘請ACCA培訓機構專業教師進行強化教學，但是由于2014屆學生的管理比較松散，導致學生覺得外聘專業教師的教學不起什么作用，甚至出現無故曠課的現象，因此學院后期就取消了外聘師資的教學，全靠本院師資教學。從2015到2016屆，ACCA的教學都是全靠本院師資進行，就是在如此艱苦的條件下，本院師資敬業嚴謹、刻苦鉆研，通過認真的教學也起到了比較好的效果，有部分同學取得了比較良好的成績。因此，如果要在民辦高校開設ACCA特色班教育，需要從上至下的進行配套設計，選取有鉆研能力、教學能力強、認真負責的師資，即使僅僅依靠本院師資，也是可以開展ACCA特色教育的。

（三）管理團隊建設。廣西大學行健文理學院領導給予了ACCA特色教育高度重視和支持，在2012年首次開辦了ACCA特色班教育。院領導積極參與到ACCA特色班開辦到運作，這對管理人員、教師、學生都是非常大的鼓舞和動力。但是，由于各種原因未能成立專門的ACCA管理團隊，只有一名ACCA干事人員管理學生的注冊繳費等方面。并且干事人員還兼顧ACCA特色班的招生、教學計劃制定和課程設定等重要內容，這就存在了比較嚴重的問題。ACCA干事人員是否具備這樣的能力，靠個人運作完ACCA特色班教育。所以，在后期管理上就出現了漏洞，導致2017屆ACCA招生不足未能開辦的現象、2016屆學生某些課程設置存在不足等問題。因此，在廣西高校，尤其是民辦高校開辦ACCA特色教育是一個非常艱巨的任務，需要足夠專業和人員充足的團隊進行管理和運作，才能取得比較良好的效果。

（四）ACCA學生建設。從廣西大學行健文理學院開辦5屆ACCA特色教育的實踐來看，這67位同學中95%以上的素質都比較好，具備了刻苦鉆研、態度端正、吃苦認真、品學兼優等優勢，也有個別同學無法適應ACCA的教學強度，導致轉學到其他會計班。67位同學中在畢業時，有1名全科通過ACCA全球統考，2名通過9科ACCA全球統考，4名通過7科ACCA全球統考。因此，民辦高校也能涌現優秀的ACCA同學，如果從招生環節加強宣傳和引導，還可以招收到更多優秀的ACCA生源。從學生生源角度來說，廣西民辦高校具備開設ACCA特色教育的基礎。