新媒體背景下大學生意識形態教育存在的 問題與對策研究

文/楊歡，重慶工業職業技術學院

1 引言

隨著近年來移動互聯技術的迅速發展，大學生接觸信息的媒介發生了深刻的改變。目前大部分學生都是通過今日頭條、微信、QQ和微博等新媒體接觸信息。新媒體的發展和壯大在一定程度上削弱了電視報紙等主流媒體在意識形態方面的話語權，增加了大學生對馬克思主義主流意識形態的認同難度，也給西方意識形態和國內部分消極的意識形態入侵大學生思想提供了便利，為高校意識形態教育帶來了不小的挑戰。因此，在自媒體背景下，高校要清楚的認識到大學生意識形態教育工作所面臨的復雜環境和挑戰，要努力探索新媒體背景下意識形態教育的可行路徑，堅守高校意識形態教育陣地。

2 新媒體背景下高校意識形態教育面臨的沖擊

2.1 意識形態話語權爭奪日趨激烈

新媒體的發展和壯大極大的削弱了高校主流意識形態的話語權，伴隨著多種新媒體在大學生接受信息的過程中發揮出越來越重要的作用，大學生接受各種思潮、文化和意識形態的門檻日漸降低，而目前網絡環境中傳播的社會思潮魚龍混雜、泥沙俱下，其中有大量的消極思想和西方反馬克思主義思想獲得了廣泛的傳播。許多所謂的意見領袖或者大V為了自己的利益罔顧事實，利用新媒體對有害的意識形態進行傳播，特別是向廣大高校學生兜售他們所謂的“普世價值”或“實用主義”意識形態，對我國主流的馬克思主義意識形態進行污蔑和矮化。而最危險的是目前這些意見領袖或者大V動輒擁有數百萬甚至數千萬的粉絲，其在網絡中的話語權大大超越了許多傳統媒體，使得許多大學生在新媒體環境下聽不到主流意識形態的聲音，使得他們逐漸對社會主義及所受的主流意識形態教育產生懷疑，從而引發大學生對主流意識形態的認同危機。

2.2 增加了高校意識形態教育的難度

新媒體背景下學生接收信息的門檻大大降低，渠道則大大增加，過去學生接收意識形態內容的渠道主要來自電視、廣播、報紙和書籍等傳統媒體，相關內容都是經過層層篩選的，非馬克思主義的意識形態可以被有效剔除。而新媒體出現后，學生可以通過多種方式接受信息，相較于傳統媒介，新媒體的優勢明顯：信息更新快、信息展示直觀、信息內容豐富等等，從而導致了其對傳統媒體的拋棄，這就大大增加了意識形態管控的難度。特別是大學生對自由的盲目渴望，會導致其對傳統意識形態教育的抵觸和否定，再加上大學生缺乏成熟的世界觀和價值觀，面對紛雜的網絡信息缺乏甄別和判斷能力，使其極易受到非主流的消極意識形態的影響，從而嚴重削弱了高校意識形態教育的效果，極大的增加了高校意識形態教育工作的難度。

2.3 傳統意識形態教育的內容實效性較低

意識形態教育是大學生思政教育的重要組成部分，值得注意的是目前各個高校的傳統意識形態教育并未跟上新媒體發展的腳步，大量內容時效性較差，許多意識形態課程教師照本宣科，所講內容十分陳舊，導致學生既不愿意聽又不得其要，極大的影響了意識形態教育的效果。由于馬克思主義本來就是一門基于實踐的學問，需要在面臨新問題時不斷的發展自己的理論，這就要求關于馬克思主義的意識形態教育也應當是動態發展的，需要具有一定的時效性。新媒體的特點就是大量信息快速更新迭代，可以讓學生接觸到最新的熱點問題或過去未曾接觸過的社會思潮，這是新媒體對大學生的主要吸引力。而現在廣大高校的意識形態教育還在使用十年前的案例，相關內容與時代嚴重脫節，無法激起學生的學習興趣和思想上的共鳴。

3 提高大學生意識形態教育工作質量的對策

3.1 因勢利導，堅守高校意識形態教育陣地

面對新媒體的快速發展，高校思政教育工作者不能一味抵觸，應當遵循意識形態教育工作的基本規律，以學生為意識形態的教育中心，因材施教，因勢利導，與時俱進不斷提高意識形態教育水平和自身的教學能力。要抓住新媒體發展的機遇期，努力提高自己關于新媒體方面的知識和素養，爭取在意識形態教育中將馬克思主義與新媒體技術想結合，以學生樂于接受的方式宣傳主流意識形態，讓學生了解到通過新媒體媒介一樣可以接觸到馬克思主義意識形態，從而增強意識形態教育的時效性和可得性。

3.2 增強高校思政教師的新媒體素養

教師是大學生意識形態教育的執行者，教師的綜合素養直接影響著意識形態教學的成敗。在新媒體背景下思政教師必須提高自己的媒介素養，增加自己對新媒體的概念、技術和功能的了解，提高自己運用新媒體技術傳播馬克思主義意識形態的能力。在開展課堂教學時，要注意將新媒體技術與大學生意識形態教學進行有機結合，以學生為教學中心，增強學生在意識形態教學中的參與度。最后，教師還要敢于對新媒體領域的錯誤思潮和反馬克思主義意識形態進行斗爭，維護大學生意識形態安全，保護大學生不受消極意識形態的滲透于侵蝕。

4 結束語

大學生意識形態教育是一項重要的工作，既關乎整個國家的意識形態安全，又與高校能否培養出合格的人才有關，為此，本文指出了目前在大學生意識形態教育中存在的意識形態話語權爭奪日趨激烈、意識形態教育的難度增加、意識形態教育的內容實效性較低等問題，并提出了應對策略。