初中物理實驗教學策略探究

黃伍兵

重慶市梁平區第一中學校 重慶 405200

物理作為一門較為重要的學科，其對社會的影響是不可忽視的，各個行業的發展與進步與物理學科均有著一定的聯系，更有一部分行業將自身發展基礎建立在了物理學科理論之上。物理教學過程中，初中教育階段作為初始階段，其對學習者日后的學習生活與發展有著極大的影響。初中物理教學能夠通過對學習者進行教育，幫助教學者培養學習者的學習興趣、觀察能力、分析能力以及解決問題的能力，使其日后在物理領域的發展得到最為基礎的能力培養，進而能夠得到更好的發展。

1 重視構建平等的師生關系

在我們的物理教學過程中，一定要重視師生關系，尤其是要重視構建平等的師生關系，因為教師在整個教學過程中具有非常重要的主導地位，當前有些教師依然受傳統教學觀念的影響，學生的主觀表現不能得到有效體現，而教師在整個教育教學過程中，依然扮演著“領導”的角色，這不利于師生平等關系的構建，這種不平等的關系會給學生帶來不利的影響，不難看出，在這樣失衡的關系中教師與學生處于不同的地位，教師已然變成了教學“主體”，學生在教學過程中只能被動接受，更談不上表達自己的想法，直接限制了學生思維能力的發展，讓學生失去了物理學習的興趣；所以在物理教學過程中一定要創建平等的師生關系，這是提高我們課堂效率與質量的基本前提[1]。

2 提高實驗教學的自主性，注重和諧課堂氛圍的創建

首先是教師的影響，教師應該注重和諧活躍課堂氛圍的創建；其次是學生的作用，要讓學生始終保持積極向上的學習態度，他們兩者之間的關系是：如果教師能夠創建活躍有趣的課堂氛圍，那么在學習的過程中學生就會變得積極和主動，師生之間也可以構建良好的課堂教學氛圍，在物理實驗中學生具有較高的主觀能動性和自主性，有利于學生的思考。通過調動學生的積極性和主觀能動性，學生在操作的過程中就會體會到實驗的成就感，所以在實驗過程中學生應對物理現象提出問題，特別是“新穎”問題的提出，體現了我們實驗教學的自主性。

3 根據問題情境開展實驗

初中物理實驗應該從多角度、多方位對相關問題進行分析；要善于發揮創新思維，敢于創新，自覺拓展知識面，促進學生取得更好的教學和學習效率；為提高實驗效果，應該將演示性實驗轉為探究性實驗，讓學生主動參與實驗過程，激發學生的創新思維潛力，在問題情境的引導下更好地組織實驗活動，推動課堂教學效果的提升。例如：“測量鹽水密度”這一實驗教學時，讓學生根據實驗目的和要求，自行設計實驗，明確實驗的目標和步驟開展實驗活動，達到進一步增強教學效果的目的。有些學生先對空燒杯進行稱重，然后對倒進鹽水的燒杯稱重，理論上該方法是切實可行的，但燒杯底部和杯壁可能沾上一部分鹽水，會導致實測體積變小。通過探究和親自操作，學生能明白學習的內容，從而更好地進行學習活動，提高實驗教學效果[2]。

4 重視動手鍛煉

初中生好奇心強，這種好奇心實際上是一種很好的教學元素。教師需要主動引導學生，帶領學生探究知識、思考問題、消化技能[3]。物理教學設備大多比較昂貴，該因素在一定程度上限制了學生的實踐操作條件。近些年在國家的大力支持下，學校獲得了很多先進的實驗設施、實驗儀器。與此同時，信息技術也改變了學生的學習思路，學習條件。當然不論信息技術再先進，能夠呈獻給學生再具體的物理實驗原理與結果，教師也要重視學生實踐能力的培養與開發。物理教師在平時教學中需要做好對實驗用具的處理，為學生提供足夠多的機會與條件幫助學生享受實驗，感受實驗帶來的樂趣。如展開《探究—小燈泡的電功率》一課時，雖然多媒體技術能夠直接將實驗的結果告訴學生，并且也能夠很好的展示小燈泡的工作思路、工作規律。可是物理教育的最終目的是讓學生掌握物理實踐技能，而不是單純的掌握實驗結果。所以教師仍舊要帶領學生進行實驗，如果材料不易或缺，教師可以用FLASH程序或者物理教學軟件，由學生使用電腦操作各種配件，用電腦模擬的方式完成物理實驗，既保證了實驗安全性同時也保障了實驗有效性。

5 采用開放式實驗模式

學校的實驗室能夠實行開放式的實驗模式，就表明學生能隨時進入實驗室進行物理實驗，一定程度上培養了學生的自主動手能力。雖然傳統的實驗室模型由教師進行物理實驗，可以保持實驗室的安全性和實驗設備的安全性，但它阻礙了學生的自學和一些創新的想法的實現。傳統的實驗室模型并沒有為學生驗證自己的想法提供良好的平臺，這削弱了學生學習物理的熱情。隨著時間的推移，它將極大地阻礙學生創新思維的培養。相反，開放式的實驗模式恰恰能彌補傳統實驗室模式的不足，所以，開放式的實驗模式對于培養學生的創新性思維是有良好的幫助作用的[3]。

6 大膽創新物理實驗方法

在物理實驗的設計過程中，教師應該敢于突破傳統的約束，創新實驗，從自己出發，教學生從另一個角度看待問題，并通過不同的實驗方法證明猜想。這可以培養學生的觀察能力和邏輯思維。例如，在氣體壓強實驗的設計中，教師通常會安排使用酒精燈來加熱罐中的水，當白色的薄霧出現在罐頭的開口處時，學生會在灌裝口堵塞面團。并冷卻罐頭，學生會注意到罐頭變形。然而，這個實驗的缺點是罐子容易漏氣，教師和學生應該是創新的，并且可以用更好的封閉的錐形容器等設施代替。

總之，物理實驗探究式教學，有激發學生的物理學習興趣，培養學生的動手實踐能力，豐富物理課堂教學內容，營造良好教學氛圍，提升學生物理核心素養等諸多優勢，因此在日常的物理教學中，教師應結合具體的教學內容，充分發揮實驗探究對物理教學的積極作用，讓物理教學在實驗探究的輔助下得到更好的發展。