基于生活化的高中政治課堂教學探究

胡占國

重慶市開州區臨江中學 重慶 405400

研讀政治新課程標準我們可知，政治教學要從學生的現有的生活實踐經驗出發，從學生已經掌握的知識出發理解將要學習的知識，并學會在生活的實踐中應用學過的知識分析與解決現實中遇到的相關問題?；谶@樣的教學理念，高中政治課堂教學應把政治學科的基本的教學理念與教學方法融進到生活的題材中，圍繞高中生的生活實踐和他們經常關心的社會熱點問題開展教學活動，進而指導他們學會觀察、理解和感悟。

1 創設生活情境，激發學習熱情

政治課本上的內容大都源于實際生活，而這些生動具體的內容一旦被選入教材中，就化作了抽象的概念。倘若教學者能夠還原或者對這些內容進行再創造，創設出真實的教學情境，就可以幫助學生取得良好的學習成效。在特定的生活化教學情境之中，學生是鮮活的學習主體，他們只有親身參與和感知體驗，才能形成正確的價值觀和知識觀，才能進一步理解所學的知識內容，進而培養自身的實踐能力[1]。例如，在執教《樹立正確的消費觀》這一課時，由于“消費”這一話題與學生的生活實際密切相關，每個人都有著自己對消費的獨特認知，學生不同的消費心理也總是在無形之中影響著其消費行為，為此，政治教師便可以還原學生日常消費的場景，讓學生對實際生活情境中不同人物的消費行為進行合作討論和分析。通過合作討論和分析，讓學生理解和比較不同的消費觀，判斷每一種消費觀的優點和弊端，從不同角度思考自己應當怎樣樹立正確的消費觀。在整節課中，力求借助感知體驗與小組討論，激發學生的探究熱情，讓學生在貼近生活的學習場景中掌握知識要點，最終樹立正確的消費觀，實現教學的三維目標。

2 引導學生回歸生活并用所學知識解決實際問題

政治教師不單單是幫助學生對教材內容的本質內涵進行把握和理解，更要對教學生活化的核心理念和本質要求始終貫徹于課堂教學中，在探究生活時引導學生發掘生活中的額理論觀點，感悟生活和理論中的真實。有真才會有誠，政治教學生活化提倡真誠的教育。而政治中所涉及的領域知識都是源于生活，因此在課堂教學過程中，教師應引導學生回歸生活并用所學的知識理論來解決實際問題。比如，通過在課堂上模擬民主選舉、模擬民主決策、模擬聯合國等方式，有效地調動了學生參與課堂的積極性，使學生由內而外的理解課堂所學，達到了教學的目的。一方面，學生在親歷社會實踐的過程中，不僅能將所學的理論知識運用于具體的生活實際，更深刻地認識實際問題，而且能運用所學知識解決實際問題，體驗著“學有所用”的快樂；另一方面，學生不僅能在“做中學”，進一步加深對理論知識的理解；而且在實踐活動中，學會了與人交往、合作，培養了社會責任感，并且產生了良好的情感體驗，進一步增強了思想政治課的德育功能。

3 教學方法生活化，是構建生活化政治課堂的前提

在政治教學中通過社會熱點，引導學生對政治的關注。高中的學生處于青春期，其求知欲特別強烈，但是由于學生的時間限制，接觸面比較小，對于國際國內社會熱點雖然關注，但是往往了解的內容有限，這樣就使得政治教學與現實有了結合的空間，教師應該通過國際國內社會熱點的結合，使政治教學走進生活，更加與現實貼近，這樣有利于使政治教學增強趣味性。我要求學生遇到熱點問題，要自覺地運用政治思維分析原因，提煉特點，總結影響。2018年11月1日，習總書記在出席民營企業座談會時指出，“只要信心不滑坡，辦法總比困難多”“民營企業家是自己人”，我讓學生探討如果你是出題者你會從哪些角度來出題目考察。學生發言踴躍，有人說從基本經濟制度的角度，有人說從意識的能動作用的角度，有人說從社會發展的規律的角度。從被動學習到主動學習，這樣學生在夯實基礎的同時體會到學習的樂趣[2]。

4 開展課外活動

隨著教育改革對政治教學要求的不斷提升，僅通過45分鐘課堂教學已經不能滿足學生需求，教師需要針對這個問題進行教學途徑的拓展，為學生創造更多的學習空間。教師可以將政治學習引入到學生的日常生活，使得學生在課外活動中完成生活化教學任務。教師在課堂教學結束后針對教學內容設計一些活動，讓學生在任務的驅使下利用生活中的資源達成學習目標。例如，在進授關于我們的中華文化的課堂教學后，就可以給學生布置一個課外任務：發現生活中潛藏的生活文化。這要求學生將生活實際和政治知識點結合，有助于提高學生政治運用能力，也讓學生了解到政治知識點源于生活，讓學生養成了良好的政治學習意識。課外教學的開展將枯燥的政治教學變得有趣，更符合學生的發展需求。

5 完善評價機制

完善評價機制也是開展生活化高中政治教學的有效措施之一。教師必須要建立一個完善的高中政治教學評價機制，使其考核形式不僅僅局限于筆試打分等，而具有更多生活化形式的考評。例如實踐報告、辯論大賽等理論與實踐并行的方式，都可以是評價學生政治課程學習情況的有效手段，教師只有綜合使用各種方法，才能夠真正全面地掌握并了解學生的學習現狀與學習當中所存在問題，并找出其解決方案[3]。

總而言之，高中政治教學的生活化，能夠讓學生客觀的認識世界，了解生活，開拓思路并鍛煉能力。通過生活化的教學模式，也能夠體現政治的學科素養，在教會學生更多政治理論知識的基礎上，為學生的全面進步和發展奠定良好基礎。