小學班主任德育工作之我見

甘紅芳

四川省鄰水實驗學校 四川廣安 638500

小學生處于身心健康發育的階段，各方面尚未成熟，需要教師的多方面指導和教育，從而形成良好的個性品德和習慣，班主任作為班級的指揮官，其肩負著培養學生的優良品質和德育工作的重任。班主任本身是一門學科的授課教師，加上管理班級的工作其實壓力和責任都非常大。對于現代的小學生來說，世界都是豐富多彩且充滿未知的，學生在這個時期的教學都是潛移默化的，甚至此階段的學習影響學生的日后發展。一個好的班主任起著關鍵的指導作用，首先班主任要抓好學生的德育工作，讓學生成為一個有知識、有素質的人[1]。

1 貼近學生內心世界，掌握學生思想動態

班主任既是學生的心靈導師，又充當著心理醫生的重要角色。身為小學班主任，經常與學生進行及時、有效的溝通是十分重要且必要的，這不僅是了解學生、走進學生內心世界的主要途徑，還是推動德育工作扎實有效的必然要求。在與學生進行溝通的過程中，我們應始終秉承“具體問題具體分析”的原則來因人、因時、因地地開展德育工作，以此達到因材施教的目的。在我所教的班級中，有幾個“慢性子”學生，這類學生往往遵規守紀，但反應遲緩，更有甚者不僅寫字慢、說話慢，就連走路也很慢，而且經常萎靡不振。對此，我先是召集這部分學生進行了一次深刻的談話，以了解每個人的具體情況。之后，我根據不同學生的具體特點，分別對其提出了一些切實可行的建議。與此同時，我還時常訓練他們的寫字和閱讀速度，并鼓勵他們積極參加班集體活動，以幫助他們克服集體冷漠感，培養他們敏銳的反應能力和果斷的辦事作風。通過一段時間的訓練，他們都漸漸改掉了不良習慣，而且性格較之以往也開朗了許多，如此切實提高了德育工作的有效性和針對性[2]。

2 以身作則，樹立良好榜樣

小學階段，教師在學生的心目中具有權威地位，尤其是班主任個人的言行以及性格特點，更是會在潛移默化中對學生產生直觀重要的影響。因此，為了做好小學德育教育，班主任首先應該對自身的言行進行嚴格的規范，這樣一來，可以給學生樹立良好的榜樣，從而對學生產生更加積極的影響。

為了發揮出榜樣示范作用，我會從各個方面對自身進行嚴格要求。如：勞動教育是德育教育中的重要內容，為了培養學生的勞動熱情，我在日常的一些班級集體勞動當中，除了會組織學生有序進行勞動之外，自己也會十分積極地參與到勞動當中，并且會主動承擔一些比較繁重的勞動任務。再如：在對學生進行心理健康教育時，為了更好地對學生進行心理健康輔導，使學生意識到心理健康的重要性，我首先會對自身一些不好的心理傾向進行矯正，從而給學生樹立起一個建康、陽光的形象。最終，通過我的榜樣示范作用，使學生的言行逐漸開始向更加積極的方向進行轉變[3]。

3 關懷人格，傳遍正能量

教師的責任不僅僅是教書，更重要的責任是育人。每個教師都應該把學生當成自己的孩子去關愛，關懷。片面的口頭關愛沒有大的作用，教師應深入到學生中去，了解學生的內心，啟發學生的學習。對于學生來說，教師是尊敬、受愛戴的，教師很辛苦，但有學生的陪伴，也有歡樂的地方，關懷的一大途徑就是交流，作為教師，應與學生保持融洽的關系，去親和學生，與她們溝通。只有這樣，學生才會敞開心扉面對老師，教師才能把教育教學工作的做的更加完善。

大多數的教師都喜歡好學生，所謂好學生就是學習好、愛學習的學生，往往忽視了班級里的中等學生以及差生。每一個學生都應該受到教師的喜愛與鼓勵，學習差的學生也有自身的優點，或許他們努力了，就是學不懂；或許他們心里有事，影響了學習。對于這些學生，教師更應該給予更多的關懷與關愛，鼓勵他們積極向上，好好學習。

4 適應教育發展要求，不斷探索德育新方法

小學班主任要緊跟教育發展的新趨勢，對于德育教育新方法進行不斷探索。首先，為人師表。小學班主任要通過教書育人和授課過程中的言行突出個人魅力，以人格力量感染學生，使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。其次，以情感人。小學班主任對學生要充滿愛心，要設身處地地為學生著想，想方設法地為學生解決學習中和生活中遇到的困難。再次，建立德育評價機制和規章制度。小學班主任要逐步完善量化管理制度，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證[4]。

總的來說，小學班主任德育工作是一項長期的工程，其過程充滿未知和辛酸。不過，班主任仍是神圣的存在，通過愛心安撫學生，用微笑對待學生，用耐心教導學生，不需要太多的掌聲和歡呼聲。教師努力幫助學生健康成長，成為社會的有用之才。德育工作必須從小開始抓起，把德育教學的種子在小學階段得以散播，為日后的教學奠定基礎。作為班主任，我們都應該伸出強大的雙臂和奉獻自己的愛心，讓學生走好學習的每一步，將德育教學的層次再次升華，讓學生一起享受在德育教學中成長和進步。