淺析素質拓展教育在高職院校學生管理領域的應用

摘 要：素質拓展教育是高職院校開展教學診斷和改正工作的重要著眼點，學生日常管理作為輔導員重點工作內容，一方面輔助教師順利開展教學工作;另一方面有助于培養更多滿足社會和地區發展需要的專業型應用人才。本文從學生管理者角度出發，通過探究素質教育價值，注重與實際工作內容結合，以期提高學生管理水平，提升學生管理效率。

關鍵詞：高職院校;素質拓展;學生管理

1 素質拓展教育重要性分析

1.1 素質拓展教育概念

素質拓展教育其實質為拓展訓練教育，是一種以培養思維拓展能力、提高心理素質的教育模式[1]。素質拓展教育在日常開展教育教學工作中以實踐和訓練為主要形式，強化參與者通過感悟和體驗等感官形式獲得知識，達到教育的目的。與傳統教育最直接的不同點是素質拓展教育在讓學生通過感官教育學習中提高學生探索的欲望，因此素質拓展教育是以訓練和實踐為依托的感官式教育形式。降低說教和灌輸教育的比例，在教育教學的過程中增加趣味性，增加體驗、感悟和思考，更好的拓展學生創造性思維。

課程改革的直接目的是培養更多符合社會和用人單位需求的人才。國家和相關部門曾大力倡導素質拓展教育，素質拓展教育在提高學生綜合素質，促進學生全面發展方面成效顯著。一部分高職院校將素質拓展教育成功應用到體育學科教育教學的過程中，教育宗旨圍繞健康性教育為主線，以尋找適合高職院校教育方式為目標，使學生內心梳理職業性體能意識，從而體現高職院校體育方面素質拓展教育的重要性。

1.2 以高職體育教育為例談素質拓展教育重要性

以高職院校體育教學為例探究素質拓展教育的重要性。一是開展素質拓展教育的理論意義。高職院校立足于社會的根本點在于辦學的特色性，引入先進教育理念和模式一方面有助于更加有效探索學科特點，另一方面有利于補充傳統教育模式的程序單一化、理念落后化等缺點。二是開展素質拓展教育具有實踐意義。社會對于實用型人才的需求量越來越大，從德國職業教育成功案例可以看出，想培養技能嫻熟、應用性強的人才必然要拓寬學生實踐和感悟的渠道。一方面素質拓展教育突出高職教育學生的實用性和競爭力，另一方面以實踐和動手為基礎教育模式是一種以體驗式教育方式，在提高高職院校學生專業技能和心理素質方面起到至關重要的作用。

2 網絡時代下學生管理工作困境

2.1 權威性下降

網絡的普及使得網絡小說、網絡偶像劇影響廣大青少年，在一些網絡作品當中常常灌輸“學習無用論”和“寒門難出貴子”的想法，這使得高職院校日常管理出現嚴重困境，課堂上經常出現玩手機打游戲、打瞌睡等違反課堂規定的行為。獲取知識多渠道方式使得教師話語分量在學生心中越來越弱，種種情況無形中給輔導員日常管理工作帶來挑戰。

2.2 價值觀念差異

價值觀念的差異受到網絡普及的影響，教師和學生通過網絡獲取知識的渠道和目的不同[2]。同時網絡中存在一些負面言論和視頻，處在青春期的學生辨別信息的能力差，難以分辨信息的真偽，甚至部分學生被虛假信息所迷惑。同時時代變遷，經濟水平提高，互聯網購物方式的普及助長了學生奢靡的生活習慣，一些學生比吃穿、比富有、比感情豐富，種種生活陋習直接腐化學生思想，改變學生現有價值觀念也成為日常管理工作的重點內容。

2.3 道德教育難度大

網絡時代一方面體現在科技的飛速發展，便捷你我的生活;另一方面網絡作為虛擬環境滋生網絡暴力等違法行為。一些學生抱著僥幸的心理，在網絡空間內隨意發布辱罵攻擊他人的言論，更有甚者發布不實信息同時不明情況的受眾惡意傳播。網絡世界善惡難辨，特別是學生難以通過正確方式保護自身合法權益。過度自由帶來的是放縱，網絡時代下道德教育面臨的情況將會越來越復雜，學生道德提升問題迫在眉睫。

3 素質拓展教育在學生管理工作的應用

3.1 提升參與度

學生管理工作質量和效率的提高，一方面依靠管理教師科學的管理方法、細致的管理要求、腳踏實地的管理實踐;另一方面還要靠學生的廣泛參與，學生管理工作能落地生根與學生發自內心的接受分不開，發自內心接受的基礎在于學生的廣泛參與?，F階段素質拓展教育模式引入學生管理工作可以依靠兩種形勢，一是參觀教育基地、文化紀念館和科技館，通過實地實物的觀察走訪，深刻的感受其內在魅力，從中汲取知識、得到感悟。二是在學生管理過程中引入反轉課堂的教育模式，如成立學生自治組織，通過全程參與學生管理工作，感悟學生管理工作的痛點，從而提高思想意識，更好履行學生職責。

3.2 提高責任感和榮譽感

學生管理工作的有效開展，學生干部的責任感與使命感是重要基礎。俗話說：授人以魚不如授人以漁。提高學生干部管理能力，教授學生干部學生管理方法，改善學生干部管理過程中的服務意識，增強學生干部化解風險的能力，其根本在于學生干部具有較強的責任感。通過學生內部量化考核等方法，發揮學生在考評中的主體作用，從量化考評規則的制定、修改，到考評流程的標準化、考評結果的匯總，再到考評結果的復議和公開等多方面參與到學生管理，主人翁意識的提高，有效增強學生在管理工作中的責任感和榮譽感。

參考文獻

[1]石靚.高職院校開設素質拓展課程的理論與實踐[J].文學教育（上），2016（04）：134-135.

[2]武穎靜.淺談網絡時代高校學生管理創新策略[J].現代經濟信息，2019（18）：426.

作者簡介

郝雷（1991-），男，漢族，吉林遼源人，助教，農學碩士，吉林省經濟管理干部學院，研究方向：思想政治教育理論與實踐。