淺談如何提高中醫藥院校無機化學課堂教學效果

摘 要：傳統的課堂教學在教師的引導下能快速、有效、全面的傳授學生專業新知，是基礎理論課程高效的教學形式。良好的課堂教學效果成為整個教學環節中關鍵環節。在中醫藥院校中，無機化學課程是一門理論基礎課程。本文通過對中醫藥院校無機化學課堂教學效果的現狀進行分析，總結發現確保良好課堂教學效果的三個基本要素。其中，授課教師自身的素質是良好課堂教學的關鍵;經過授課教師的精心設計的教學設計是基礎;在課堂教學實施和呈現過程中，藝術的教學方式是保障。

關鍵詞：教學效果;無機化學;中醫藥院校;課堂教學

基金項目：湖南中醫藥大學教學改革研究項目“中醫藥院校無機化學課程的立體化教學實踐研究”（項目編號：1022-0001002308）階段性成果。

一些理論性強的基礎課程（如數學、化學等）含有的知識點數量大，理論知識邏輯性強，學習起來較枯燥。盡管通過豐富多彩的新媒體能幫助學生理解和掌握一些晦澀難懂的知識點。由于受到新媒體內容形式，以及學習時間和空間的影響，學生難以在有限的學時內集中精力接受整個課程所有的知識點。傳統的課堂教學在教師的引導下能快速、有效、全面的傳授學生專業新知，是基礎理論課程最有效的教學形式。良好的課堂教學效果成為整個教學環節中關鍵環節。因而，如何提高課堂教學效果成為提高這類基礎理論課程教學質量的重要內容。

在中醫藥院校中，無機化學是中醫藥院校藥學專業和醫學專業大一年級學生開設的專業基礎課程。無機化學涉及到四大平衡、原子結構和分子結構等基本理論。該課程強調基礎理論知識的邏輯和推理，往往讓學生感到學習枯燥。無機化學課程教學過程盡管可以通過開展各種專題知識的學習，提高學生的學習效果，但是整個課堂系統的學習還是依賴課堂教學。

1 優秀的授課教師

趙[1]等人通過對480人的抽樣調查發現，超過87%的被調查者認為教師的專業教學水平（課堂組織能力、語言表達能力等）、課堂情緒、個人魅力等因素會直接影響課堂教學效果。授課教師自身的素質是良好課堂教學的關鍵。培養授課教師良好的素質，可以提高課堂教學效果。1）教師要從內心出發，為課堂教學做好準備，應該具備良好的責任心、關愛心、恒心和耐心。現代高校的要求，對教師提出更高的要求，教師不僅需要具有良好的授課能力還需要科研創新能力。這使得教師在教學工作中容易出現急躁和功利的選擇。授課是教師的根本職責之一。要達到良好的教學效果和形成獨特的教學風格，教師需要首先從內心進行調整，對學生要有責任心、關愛心、恒心和耐心。2）教師要從個人修養出發，注意道德要求、形象氣質和個性特點形成良好的人格魅力。教師的個人特點能帶動課堂教學的氣氛，輕松有趣的課堂氛圍能顯著提高學生聽課的熱情。3）教學需要加強專業素養的培養。教師除了掌握好理論知識，還應刻苦鉆研所在學科領域，密切關注實踐與應用，增強專業知識的深度和廣度，更好的為課堂服務，以適應現代教學發展的需要。

2 良好的教學設計

經過授課教師的精心設計，符合教學科學規律的教學設計是獲得良好教學效果的基礎。怎么形成良好的教學設計呢？1）教學設計的總體思路應該體現為教學目標明確、教學方法得當以及教學實施安排合理。明確的教學目標是在課堂教學中應以學生為中心，注意學生知識、能力和情感的培養，達到“三位”一體的教學效果。通過仔細研究教學內容、教學環節，結合課程的學時安排，選擇合適的教學方法和手段，有利于實現教學目標。如在元素性質時，就應該以鍛煉學生運用基礎理論知識為目標，讓學生對日常生活中的現象產生興趣，培養學生熱愛運用化學知識解決問題的習慣。2）課堂教學的實施過程中，以時間分配為主線，分別從課堂開頭、課中、結束和課外幾個節點進行設計。在課堂開始時，可采用直敘式和分析式的方法導入要上課的內容。一方面溫故而知新，另一方面可以從案例切入、故事和事件切入，通過設置問題或創設情境，抓住學生的注意力，使學生迅速進入課堂氛圍。課堂中，教師事先對教學內容進行合理設計和安排。由于無機化學這類理科性學科的特點，首先保證內容層次分明、邏輯性強，然后根據內容特點選擇合適的媒體、教具。針對重點和難點部分可以設計相關專題進行討論等。如原子結構部分，可以通過原子結構認知過程過渡到現在電子云模型。要區分波爾原子軌道理論與現在電子云模型中出現概率，可以通過網絡視頻，可以直觀的發現電子云模型由一個電子多次運動出現的軌跡特點。

3 藝術的教學方式

在課堂教學實施和呈現過程中，藝術的教學方式是保障。每位教師的教學方式各有特點。教師的課堂教學方式是教師的創造性勞動。通過對學生進行問卷調查發現，教師的語言表達、教態、課件制作、板書和提問的設計是教師教學方式實施的核心內容。1）教師授課通過語言表達與學生進行交流。受到地域因素的影響，授課教師的口音各具特點。面對來自全國各地的學生，教師授課的時候，最基本要求是使用清晰、準確、流暢的普通話，避免使用地方話。往往，教師“抑揚頓挫”、幽默風趣的語言表達能成功的抓住學生的注意力。通過控制音量的高低和語速的快慢，穿插一些激勵性的語言，讓教師激情奔放有節的情緒感染學生。從而，形成豐富、簡潔、形象、條理和邏輯性強的語言特點。2）自然大方、形神兼備的教態有助于形成良好的課堂呈現，從細節上來看，慈嚴有度的表情、與學生積極的眼神交流、合適的手勢動作等肢體語言、端莊得體的服飾，能讓學生在一個愉悅、松弛有度的情景中專注課堂內容。3）隨著現代教學技術的發展，教師上課所用的教學課件越來越成為課程中的主體。制作簡潔、精美、層次分明的教學課件是獲得良好教學效果的保證。可以根據授課內容具體的知識點，利用圖片、動畫、影視等形式形成形式多樣、豐富多彩的教學課件，讓晦澀難懂、枯燥無味的知識點變得形象生動。4）在傳統課堂中，教師的板書具有不可忽略和替代的作用。良好的板書是教師授課思路和態度的體現。板書的字跡不一定能做到漂亮，但要求工整規范。課堂上的板書可以在課前進行設計。運用線條、數字、符號等元素，呈現提綱式、結構式、表格式、線條式、繪圖式等形式的板書。從而突出重點，形成良好的邏輯關系，培養學生的歸納總結能力。5）許多學者研究發現，巧妙的提問能很好的提升課堂教學效果[2-5]。課堂提問可以穿插在整個課堂教學中，根據不同內容和時間點，設置不同提問，如：上課開始階段，可以利用溫故式提問復習鞏固已學知識;針對某個具體知識點，可以采用理解式提問方式;結合熱點問題，可以采用分析式提問方式等。在課程上設置的問題要注意時機，給予相應難易程度。問題提出來之后要預留相應的思考時間，從而帶來積極互動的效果。通過提問的設置，可以針對具體知識點加深學生的理解和記憶，并可以啟發學生積極思考，引導學生產生創新性思想。

參考文獻

[1]趙文藝，朱甲豪.高校教師課堂教學效果的調查分析與實證研究[J].大學教育科學，2017，7，179.

[2]侯紅強.淺談巧設課堂問題提高課堂教學效果析[J].數理化解題研究，2018，3，63-64.

[3]李國棟.淺談如何提高課堂教學效果[J].學周刊，2018，4，86-87.

[4]高麗梅.淺論如何提高會計專業課課堂教學效果[J].時代教育，2018，1，60.

[5]秦苗峰.優化課堂結構提高教學效果[J].文理導航，2017，286，7.

作者簡介

范習之（1986-），男，漢族，湖南邵陽人，博士，湖南中醫藥大學，講師，主要從事中藥藥劑與材料表面工程研究。