新時代高職思想政治教育課課堂教學創新淺析

摘 要：現代社會發展的關鍵詞是創新，無論是線上還是線下，無論是商品還是知識，唯創新者勝。思想政治教育課程要更好實現服務育人功能，必須重新定義思政課程，創新課堂教學模塊，精準把握教材內容，有效選擇網絡資源，注重教學方式的人文性，切實尊重學生主體地位。新時代高職思政課課堂教學創新方法的研究對于提升高職院校思政課的課堂教學實效性具有重要的現實意義。

關鍵詞：高職院校;思想政治教育;課堂教學

2019年8月14日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，強調“辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業發展全局中來看待，要從堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的高度來對待。”[1]可見，思政課建設關乎國家前途命運，思政課改革創新的迫切感達到歷史新高度，如何發揮思政課堂教書育人的實效性，回答這個問題需要不斷創新思政課堂教學。

1 新時代高職思政課課堂教學創新研究的現實意義

新時代高職院校在校生已接近整個高校一般左右，高職教育面臨前所未有的機遇與挑戰。如何預防高職學生精神上的“軟骨病”？如何為中國特色社會主義現代會強國培育合格的建設者和接班人？唯有加強思政課課堂教學的創新研究。思政課課堂教學以注重教師主導和學生主體相統一的課堂活動中，用馬克思主義理論，特別是新時代習近平中國特色社會主義思想武裝學生，使學生牢固樹立社會主義核心價值觀，自覺做“政治上的明白人”，促進學生發展為德才兼備的社會主義服務者。

2 新時代高職思政課課堂教學現狀

2.1 學生學習積極性不高

思政課理論性比較強，部分學生對思政課的重要性缺乏科學的認識，只注重應用知識和技能水平的發展，忽視自身人生觀、價值觀、世界觀的塑造。理論基礎薄弱的學生覺得課程枯燥，沒有應有學習熱情，課上注意力不集中，表現出課堂內打瞌睡、打游戲，需要老師反復提醒，久而久之，可能出現對思政課的逆反心理，嚴重影響了思政課學習效果的實現。

2.2 教師教書育人能力不足

為實現中華民族偉大復興的中國夢，需要青年一代接續努力。我們要培養社會主義的建設者和接班人，思政課教師任重道遠。老師滿堂灌的授課方式只會把學生推入思政教育的反面，強迫學生知識的記憶只會讓學生關閉聽課的耳朵。第一，思政課教師讓學生真正參與課堂的能力不足;第二，思政課教師知識儲備不足，講課吸引力有待提高。第三，沒有集體備課的思政課教師，講課口徑不一致。

2.3 學校思政工作機制滯后

近年來，許多高職院校是由中職院校升上來的，而以往的中職學校幾乎沒有系統的思政工作機制，導致一些高職學校在轉型過程中對思政工作的態度是：“口頭上重要，做起來次要，忙起來不要”。一些高校對大學生思想政治教育的人財物的投入不夠;思政課教師兼職學院行政工作，事務性工作繁雜;沒有把思政教學與學生思政工作很好地結合起來等，導致思政教學陷入師資少、經費缺、條件差，學生思政工作一團麻的尷尬境地。

3 新時代高職思政課課堂教學創新思路

3.1 提高教師專業素養與人格魅力

思政課教師的言傳身教，通過飽滿的精神、生動的語言、豐富的案例等展現自我人格魅力，能在一定程度上吸引學生的注意力，對實現思政課效果有一定的積極影響。

第一，傳道者要信道。思政課教師是堅定的馬克思列寧主義信仰者、傳播者、踐行者。思政老師首先要精通馬克思主義的理論，要把《習近平關于“不忘初心、牢記使命”論述摘編》做到脫口而出。1938年，毛澤東同志指出：“如果我們黨有一百個至二百個系統地而不是零碎地、實際地而不是空洞地學會了馬克思列寧主義的同志，就會大大地提高我們黨的戰斗力量。”習近平總書記在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話中指出“共產黨人要把讀馬克思主義經典、悟馬克思主義原理當作一種生活習慣、當作一種精神追求，用經典涵養正氣、淬煉思想、升華境界、指導實踐。”[2]用馬克思列寧主義涵養的思政老師，往往善于運用馬克思主義的基本立場、觀點、方法分析現實問題，解決學生面臨的各種困惑和錯誤認知，用馬克思主義的真理光輝感召廣大學生，使其真正意識到讀書的使命感和責任感，使其能夠為中華民族偉大復興砥礪奮斗。第二，線上線下互動教學。思政課教師要善于運用網絡資源教學，革命英雄、紅色故事、“感動中國”人物、優秀先進人物、“全國優秀共產黨員”等光輝事跡直抵學生心靈，倡導學生學習先進精神、踐行先進所為。資歷較輕的思政教師還可以利用國家精品課程在線學習平臺進行備課，學名師講課，悟教學方法，有益于更快地形成自己的教學風格。近年來，各高校熱衷于探究精品課穿插到教學中，學生可以通過提前看精品課預習課程，然后走進教室與教師面對面解決課程內容中的困惑和難題。這種翻轉課堂的教課形式更加立體化，學生不再僅僅是坐在教室的聽眾。學生有了更多思考的空間，有益于增加學生的學習積極性，能更好地實現教學效果，這也是思政課創新教學的突破點。第三，堅持終身學習理念。思政課教師要多走出去參加優質的培訓。聽名師的課真的可以達到“聽君一席話，勝讀十年書”的效果，他們二十多年教學經驗所呈現出來的課堂真的可以打開我們的眼界，啟迪我們的思想，受益良多。

3.2 創新學生參與課堂的方法

在教學過程中，學生參與課堂的程度越高，學生吸收的知識就越多。教師干講已經遠遠不夠，教師作為課堂的主導者，要策劃好每一堂課。

第一，學生講故事。在《思想道德修養與法律基礎》這門課中，講到第二章：堅定理想信念，鼓勵學生講印象深刻的革命英雄事跡和革命故事，這個靈感來源于“不忘初心、牢記使命”主題教育活動分享革命英雄事跡，把這種形式從支部直接運用到課堂，學生們提前準備，課上講解。主講的同學講得話語沉重，聽的同學眼眶濕潤，講完請不自覺雷鳴般的掌聲，其實每一個大學生都有一顆赤子之心，思政老師們有責任用最好的方式挖掘出他們的真善美。第二，學生讀原著。高職院校的大部分學生并沒有讀過《共產黨宣言》、《青年在選擇職業時的考慮》、《德意志意識形態》、《實踐論》、《反對本本主義》等等馬克思主義理論，每次課邀請學生讀原著，結合課堂內容談感想。其實每一個大學生都渴望成長成才，只是他們總是畏難總是不自信，思政老師有責任引領他們站到一個更高的思想高地分析問題、解決問題。第三，學生走出去。思政課注重理論與實踐的統一，貴州是紅色土地，紅色資源是最好的育人素材，帶領學生走出去思政老師責無旁貸。比如：中共貴州省工委舊址、貴州省美術館“追夢展多彩 感恩鑄華章——貴州省慶祝中華人民共和國成立70周年大型成就展”、遵義會議會址、婁山關等。還有志愿活動、校園安全文明宣傳活動等都可以引導學生更加真實的觀察社會。實踐課上指導學生作方案是關鍵的一步，每位同學有分工，帶著任務實踐收獲會更多。

3.3 合理選擇教學內容，提高集體備課效能

思政課教材理論性強、內容抽象，照本宣科必然把學生推向教育的反面。教師通過集體備課，深耕教材，統一重點內容，統一經典素材，統一目標效果，確保課堂傳播的文本、影音、圖片是脫離低級趣味的，具有靈魂的啟發性和思想的教育性。思政課教師應該是不遺余力的致力于教育目標的實現，這樣才能激發學生擔當時代責任的使命感。

參考文獻

[1]《中辦國辦印發〈意見〉深化新時代學校思想政治理論課改革創新》，《人民日報》2019年8月15日

[2]習近平：在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話，新華網，2019年5月4日

作者簡介

高歡（1988-），女，漢族，湖南長沙，助理講師，碩士研究生，貴州電子科技職業學院，研究方向：思想政治教育。