家長參與幼兒園田野課程的作用及引導策略

李雨莉

【關鍵詞】 幼兒園;家長;田野課程;參與;價值;策略

【中圖分類號】 G616 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0116—01

田野課程是一個完整體系，核心理念是真實、參與、現場、開闊、清新，本質是注重生活型、經驗性和活動性，尊重幼兒學習特點和規律。經過十多年的實踐與研究，田野課程被國內專家學者和同行譽為“我國有特色和影響力的幼兒園課程模式”。利用家長資源開展田野課程，有其獨特的價值和作用。因此，制訂家長參與田野課程的策略是十分重要而且非常有必要的。

一、家長參與田野課程的價值和作用

1.使課程更加豐富

家長的職業特點和知識經驗涉及各行各業，家長與師幼共同建構田野課程，可以為幼兒提供豐富的活動內容和好的意見或建議;使課程內容更加豐富，目標更加全面，實施途徑更加多樣，課程更接近社會生活的需要。

2.豐富田野課程資源

家長是課程中的重要資源，在田野課程中家長的參與可以彌補課程資源的不足，他們在活動內容、物質資源、活動場所等方面能提供多方面的支持;在知識信息方面，能為幼兒的學習提供堅強有力的后盾。

3.家長可以帶動、推進幼兒參與到田野課程中

在主題剛進入時，家長帶幼兒參觀有關場所，介紹一些常識，把自己的積極態度和熱情傳遞給幼兒，能幫助幼兒積極、愉快地投入到主題中。在主題進行過程中，家長讓幼兒通過動手操作親身體驗，正確有序地完成活動內容，也就是再幫助幼兒鞏固習得的技能的過程。

二、引導家長參與田野課程的策略

1.觀念引領

要引導家長樹立如下觀念：家長是幼兒的第一任教師，教育是家庭、學校、社會共同的責任，家長是學校教育的參與者，家長參與田野課程既是一種權利，也是一種義務;田野課程因其參與性特點更離不開家長的參與。為此，我園用制度將家長工作固定下來，使之成為我們工作的一個組成部分。例如，我們利用每學期的家長會向家長介紹正確的教育觀念和田野課程的特點;從家長群中選擇教育意識強、有時間和條件配合工作的部分家長代表組成班級家長委員會。在家長委員會中，我們先做好充分的引導、宣傳工作，利用他們在全體家長中的影響力幫助、帶動、提升全體家長的觀念和意識。

采取非制度化的滲透也是一種行之有效的辦法。如教師利用接送幼兒的時間與家長交流教育觀念及參與配合田野課程的方式;還可利用家園聯系欄或班級QQ群發布活動信息、照片、幼兒活動實錄，或征詢活動建議讓家長參與課程活動的交流。

2.過程融入

一是通過活動實錄、文字文本、照片、課程美篇、主題活動、邀請部分家長參與活動等形式，讓家長了解田野課程，明確需要自己配合的方面。如在小班“秋天的水果”主題活動中，教師及時將各個活動中的照片資料配上文字說明，呈現在家園聯系欄和家長QQ群里。家長就可以了解到“秋天的水果”主題活動的信息，并可在家中對幼兒進行延伸、補充教育，幫助幼兒豐富有關主題的知識內容。

二是在家長了解田野課程開展情況基礎上，邀請家長參與、配合進行活動。例如，在“家長半日開放”活動中，為了給幼兒提供動手的機會，進一步增進親子之間的感情交流，可邀請家長與幼兒共同利用一些廢舊物品通過商量討論制作各種物品。通過活動讓幼兒知道作品不僅能裝飾活動室，也實現了廢舊利用、變廢為寶，保護了我們的環境。

3.參與審議

一是在進入田野課程主題之前，邀請家長與教師共同設計、制訂方案、審議課程。例如，在中班“我愛我家”主題中，活動開展前就可邀請家長委員會與教師交流對主題活動的意見，讓家長了解教師的設計意圖。活動的目的是讓幼兒加深對家庭的理解，感受家庭成員對自己的關心和愛護。這些都得到了家長的認可，同時家長也提出了自己的看法：現在的幼兒被家長過分地溺愛，卻不會去關心、愛護別人，表達對別人的感謝。因此，要注重培養幼兒關心、愛護別人的品質。后來教師在主題中加入了相關的內容，使主題對幼兒的社會性培養更全面。

二是利用親子活動、展示活動讓家長回顧整個田野活動主題發展過程，評定主題價值。例如在大班“三八婦女節”主題活動中，主題結束時進行了“感恩”展示會，家長觀看了幼兒用不同方式表達出的對教師、家長的感激之情。在幼兒朗誦和音樂劇中，家長感受到了孩子的轉變和成長，臉上露出了欣慰的笑容。家長認可了這一主題，并向教師表示感謝。

編輯：王金梅