以活動為平臺培養低年級學生的閱讀興趣

滕光輝

【關鍵詞】 低年級閱讀;興趣培養;活動形式

【中圖分類號】 G623 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0107—01

為了培養學生的閱讀興趣，提升學生的語言能力、閱讀能力、思維能力，努力改變學生的閱讀觀念，讓學生從不愛閱讀到喜歡閱讀，從不知道如何閱讀到自如閱讀，促進學生各方面能力發展，讓學生在閱讀中成長，以活動為平臺，對培養學生的閱讀興趣是很有必要的。

一、抓住課堂時間，開展形式多樣的閱讀活動

1.一日之計在于晨，早上學生的思維狀態比較活躍，我要求每一位同學平時隨身攜帶一本課外讀物，一到學校就要打開課本或課外讀物進行閱讀，誰讀得好就在閱讀記分卡上給誰加分，誰的分數高，誰就是一月一評的“我是閱讀小能手”的得主，頒發喜報并給予獎勵。

2.閱讀除了在課堂上對課文內容的拓展延伸外，可以在課余或者班會的時間，安排形式多樣的活動，如，課本劇表演。學生閱讀完好的故事，以小組為單位，在課下排練課本劇，進行表演，既閱讀了書籍，又增加了讀書的趣味性。又如，舉辦“好故事由我講”比賽，讓學生在課下多多讀書做準備，進行講故事比賽，最后評選出班級中的“故事大王”，還可以舉行讀書分享會，學生把自己閱讀之后喜歡的書的內容、作者、好詞好句制作成課件，和大家一起分享，這樣，50個孩子無形中就多讀了50本書。

3.充分發揮學校閱覽室的作用，爭取每周抽出一節課帶領學生在閱覽室一起讀書。在班級圖書角中不斷更新圖書，張貼和讀書有關的名言警句，號召學生利用閑散時間進行閱讀。另外，選擇愛讀書的小朋友作為圖書管理員為班上小朋友推薦好書，大家一起閱讀，一起交流，走進美麗的閱讀世界。

二、借助家庭之力，開展閱讀活動

1.親子閱讀活動。一年級學生在閱讀的時候，識字量不夠大，不能進行獨立閱讀，而且注意力容易分散，遲遲不能進入閱讀狀態，或者無法長時間閱讀;要完成閱讀量僅靠老師是無法做到的，這就需要家長的配合。家長在家中要創設良好的閱讀環境，多帶孩子到書店里，挑選適合孩子的書籍，購買孩子感興趣的課外書，同時鼓勵家長和孩子一起閱讀，每天至少陪孩子閱讀半小時，針對書中的內容一起討論。孩子們在讀書的過程中增進了與父母親之間的親密關系，更讓家長和我們的讀書活動聯系在了一起，讓讀書變得實、趣、樂。

2.“綠草茵茵，書聲瑯瑯”讀書朗讀活動。利用好學生在家中的時間，創建微信公眾號，每天由一個同學朗讀，內容可以是童話故事、繪本故事、兒童詩，也可以是給動畫片配音。當自己的聲音成為一段錄音呈現在全班同學面前的時候，那就有了小小演講家、朗誦者的潛質，在他們得到大家認可的同時，讀書就變成了生活中的一部分。這個活動不僅提高了學生的朗讀水平，還激發了學生的讀書熱情。為了能給其他小朋友展示自己的風采，學生在課下必然要閱讀大量的書籍，而這個活動也增強了學生的自信心，從而培養了學生熱愛誦讀、熱愛閱讀的興趣。

3.制作讀書板報和讀書卡片。把自己喜歡的書籍內容制作成板報或者是讀書卡，督促學生不斷閱讀，培養閱讀興趣。閱讀興趣不僅僅在于讀書和展現的過程中，不僅僅在于口頭表達，更可以以讀書卡的形式讓孩子們填寫在好詞好句本上。通過制作精美讀書卡，互相交流，得到書本中寶貴的知識。孩子們的讀書卡有精選各種背景的，有自我涂畫的，不僅豐富了孩子們讀書的內容，而且得到了字、詞、句的積累與應用，真正達到了讀書的目的。

三、以讀促寫，編輯小小作文集

孩子閱讀書籍的主要目的是要學會表達，用文字來抒發自己內心的感情和他眼中的美好世界，我們就在閱讀的基礎上，采用了“以讀促寫”的方法——編輯小小作文集。當孩子們通過閱讀積累了豐富內容，用文字構建起自己繽紛多彩的世界時，作為老師更應該鼓勵學生，幫助學生保留下這珍貴的表達。制作小小作文集是對學生的認可，讓他們不僅有興趣，更有成就感和儀式感。那一本本小小的作文集記錄著孩子的成長過程，飽含著童心的夢想與追求。

四、學會閱讀方法與技巧，為以后的閱讀打好基礎

蘇霍姆林斯基認為：“如果學生的智力生活僅僅局限于教科書，如果他做完功課覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的學科的。”我們應引導學生走出校門和家門，使語文教學從封閉的教學機制中解脫出來，開創一個大語文學習氛圍，豐富學生的語言積累和精神積累，使學生的閱讀能力得到提升。要對小學一二年級孩子的課外閱讀進行有效指導，幫助孩子掌握閱讀方法是非常必要的。如，教給孩子一些簡單易做的閱讀方法。孩子一開始課外閱讀，教師就應該鼓勵學生學習掌握一些常見的閱讀方法，如精讀、略讀、跳讀、瀏覽，要求不宜過高，貴在養成習慣。養成不提筆不讀書的習慣，學會記簡單的閱讀筆記，幫助學生梳理閱讀內容。

編輯：陳富祥