產(chǎn)教深度融合下高職《煤炭氣化技術(shù)》課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議

謝修偉　張偉　李民君　盧俊

摘 要 煤炭氣化技術(shù)課程是煤化工技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)核心課，為了幫助學(xué)生較快適應(yīng)后續(xù)的頂崗實(shí)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生專業(yè)核心能力，對(duì)既有的教學(xué)模式進(jìn)行改革和探究，就課程在日常教學(xué)活動(dòng)中提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 煤炭氣化 教學(xué)模式 建議

中圖分類號(hào)：F299.27文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

煤炭氣化是以煤為原料，以氧氣、水蒸汽等作氣化劑在氣化爐內(nèi)通過化學(xué)反應(yīng)制得粗煤氣的復(fù)雜過程。氣化爐種類繁多，性能各異，氣化工藝路線冗長(zhǎng)，氣化生產(chǎn)控制系統(tǒng)里控制指標(biāo)多，日常教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)比重低，過程考核頻次不科學(xué)，教師不能真正做到以學(xué)生為中心，偏重于理論輸出，達(dá)不到教學(xué)目的，就這些問題提出以下幾點(diǎn)改革建議。

1遴選授課內(nèi)容

目前所用教材《煤氣化生產(chǎn)技術(shù)》的教學(xué)內(nèi)容理論知識(shí)居多，篇幅較少的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目也是以文字展示，學(xué)生可操作的項(xiàng)目嚴(yán)重缺乏，學(xué)生無法將理論知識(shí)應(yīng)用到裝置操作、現(xiàn)場(chǎng)巡檢和DCS控制工作中。除此之外，教材內(nèi)容老舊。單說氣化爐，很大篇幅介紹了不同類型的移動(dòng)床氣化、流化床氣化，而現(xiàn)階段，大型煤氣化企業(yè)都在使用HT-L粉煤加壓氣化工藝。針對(duì)煤炭氣化工藝教學(xué)內(nèi)容，建議剔除傳統(tǒng)的已淘汰的氣化工藝，重點(diǎn)介紹HT-L粉煤加壓氣化工藝，以HT-L粉煤加壓氣化工藝為重心，開展形式內(nèi)容各異的項(xiàng)目化教學(xué)。以我校煤化工技術(shù)專業(yè)為例，在講授煤炭氣化技術(shù)課程時(shí)，針對(duì)不同類型的移動(dòng)床氣化、流化床氣化工藝，教師僅作簡(jiǎn)單的介紹，針對(duì)HT-L氣化工藝，教師設(shè)計(jì)出磨煤及干燥單元、粉煤加壓及輸送單元、氣化及原料氣洗滌單元、渣及灰水處理單元這四個(gè)學(xué)習(xí)情景，每個(gè)學(xué)習(xí)情景的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是從企業(yè)獲取的PID工藝流程圖。

2創(chuàng)新教學(xué)方法

煤炭氣化技術(shù)課程教學(xué)離不開理論，更離不開實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)更需要?jiǎng)?chuàng)新。為了真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，建議采取立足于工作崗位的演示法、情境法等教學(xué)方式。煤氣化綜合實(shí)訓(xùn)室里教師可以實(shí)施煤氣化工作畫面再現(xiàn)：學(xué)生統(tǒng)一著裝，教師扮演班組長(zhǎng)，模擬下發(fā)特定的生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)生接受生產(chǎn)任務(wù)，制定生產(chǎn)計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成生產(chǎn)任務(wù)。這種教學(xué)方式的創(chuàng)新，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，在后續(xù)的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，也能鞏固課堂中所學(xué)的理論知識(shí)。

3重視仿真實(shí)訓(xùn)

仿真教學(xué)也稱為模擬教學(xué)，是用計(jì)算機(jī)來模擬真實(shí)自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生模擬扮演某一角色進(jìn)行技能訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。仿真教學(xué)能在很大程度上彌補(bǔ)客觀條件的不足，為學(xué)生提供近似真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生職業(yè)技能。仿真教學(xué)又可分為使用計(jì)算機(jī)技術(shù)來模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，從而替代或補(bǔ)充了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的實(shí)驗(yàn)仿真和由計(jì)算機(jī)技術(shù)來完全仿真一個(gè)真實(shí)的工廠，或通過控制的模擬實(shí)訓(xùn)器，產(chǎn)生逼真的訓(xùn)練、操作環(huán)境，可以在節(jié)約很多訓(xùn)練時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的前提下達(dá)到同樣的訓(xùn)練目的實(shí)訓(xùn)仿真。

就煤炭氣化技術(shù)課程而言，實(shí)訓(xùn)教學(xué)與真實(shí)生產(chǎn)工作完全一致，教學(xué)效果最佳。而高職院校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所里建設(shè)真實(shí)的煤炭氣化生產(chǎn)裝置成本較高，不容易實(shí)現(xiàn)。仿真操作軟件可以很好地解決這一問題。建議實(shí)訓(xùn)教學(xué)以仿真操作為重心，如HT-L氣化仿真，各種單元裝置仿真。

4落實(shí)企業(yè)兼職教師教學(xué)

現(xiàn)階段各高職院校在人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)制定中都有企業(yè)兼職教師參與，而日常教學(xué)中卻少有兼職教師來校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，校企合作工作往往只停留在文件和協(xié)議中。煤炭氣化技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，單純由校內(nèi)專任教師依據(jù)現(xiàn)有的教材和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)裝置教授，畢業(yè)出來的學(xué)生是遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的要求。建議充分利用已建成的專業(yè)職教集團(tuán)大平臺(tái)，完善校、行、企合作協(xié)調(diào)機(jī)制， 切實(shí)落實(shí)企業(yè)兼職教師融入到煤炭氣化技術(shù)課程教學(xué)中。

5完善教學(xué)考核方式

煤炭氣化技術(shù)課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能需要在學(xué)習(xí)中不斷積累和訓(xùn)練。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正性評(píng)價(jià)，大多數(shù)高職院校都采用動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)，即形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。在具體評(píng)價(jià)過程中，如能做到和企業(yè)對(duì)員工考核一樣的水平則需要長(zhǎng)期研究和探索。考核頻次高，統(tǒng)計(jì)量大，考核活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說就是一種負(fù)擔(dān);考核頻次低，則無法評(píng)價(jià)出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的掌握程度。為了避免考核工作流于形式，建議在正常教學(xué)中每月開展以班組為單位的PPT匯報(bào)的考核方式，匯報(bào)過程中每位學(xué)生的內(nèi)容各有側(cè)重，能起到事半功倍的評(píng)價(jià)效果。

綜上所述，由于授課內(nèi)容的先進(jìn)性，教學(xué)活動(dòng)無限接近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，企業(yè)兼職教師又能在課堂里生動(dòng)教學(xué)，考核方式對(duì)學(xué)生也不再是負(fù)擔(dān)，《煤炭氣化技術(shù)》課程基本達(dá)到了產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式下的預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，也真正實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”，提高了學(xué)生的專業(yè)能力，也能幫助學(xué)生較快地融入到大三頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)中。

基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題（NZJGH2018061）。

參考文獻(xiàn)

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