探討幼兒園體育教學如何加強幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)

摘 要：體育教學無論對幼兒的身體素質(zhì)還是智力發(fā)育來說都具有重要作用，幼兒園應(yīng)對此加以重視。本文從幼兒生理、心理兩方面分析了體育教學的開展意義，并提出了多種實施措施，力求幼兒身體素質(zhì)得到顯著增強。

關(guān)鍵詞：幼兒園;體育教學;身體素質(zhì)

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0183-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.175

幼兒生長發(fā)育離不開體育活動的支持，這一時期的體育鍛煉將對幼兒未來發(fā)展產(chǎn)生重要影響。對此，幼兒園應(yīng)深刻而清楚地認識到這一點，并合理地開展多樣化體育教學活動，提高教學質(zhì)量，達到預(yù)期的教育目標，為幼兒身體素質(zhì)的提升打下堅實基礎(chǔ)。

一、幼兒園體育教學的重要意義

1.促進幼兒的生理發(fā)育。在幼兒時期，孩子的新陳代謝能力較強，發(fā)育較快，但由于孩子身體各項機能的發(fā)育不夠成熟，對外界抵抗力較差，很容易在成長過程中受到流感或其他疾病的威脅。而體育教學活動的開展，可以促使幼兒免疫力的提升，使其免受流行疾病的侵擾，促進幼兒的肌肉、骨骼發(fā)育，提高其平衡、協(xié)調(diào)能力。例如，幼兒園開展的舞蹈教學，不但能夠促進幼兒身體發(fā)育，還能夠形成良好的體態(tài)，使其受益一生。

2.加強幼兒的心理發(fā)育。由于幼兒的智力發(fā)育不夠完全，雖然想象力較為豐富，但往往缺乏理性的判斷與分析，在語言表達、記憶、感知能力方面較差，因此在學習中通常會出現(xiàn)注意力不集中、活潑好動等特征。幼兒園體育活動的開展不但能夠促進幼兒的生理發(fā)育，還能夠培養(yǎng)幼兒的體育愛好、興趣，使其充分地融入到體育鍛煉之中，在無形中對其進行情感價值教育，使其形成良好的品質(zhì)，樹立團結(jié)協(xié)作、互相幫助的集體精神等，從而促進幼兒的心理發(fā)育，實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

二、幼兒園開展體育教學活動的有效措施

1.提高幼師與家長的重視程度。面對當前幼兒園體育教學中存在的缺陷，首先要求教師與家長積極轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對體育教學的重視度，具體如下：一是提高幼師的重視度，幼師作為幼兒教學活動的組織者與引導(dǎo)者，教育單位應(yīng)積極強化對幼兒教育者的培訓(xùn)教育，使其樹立堅定的思想開展幼兒體育教學，深刻而清楚地意識到體育活動對幼兒未來成長與發(fā)展的重要意義，并開展多樣化的體育教學工作，提高教學質(zhì)量;二是轉(zhuǎn)變家長的教育思想。幼兒教育工作需要得到家長的支持與參與，這將需要家長積極轉(zhuǎn)變教育思想，充分支持和配合幼兒體育活動的開展，并親身參與到部分體育活動當中，與孩子一同玩耍、學習和成長[1]。

2.與幼兒年齡特征相結(jié)合。體育活動的開展通常以游戲方式為主，為保障所有兒童都能夠在輕松、愉快的情景下活動，滿足幼兒個性化的體育需求，應(yīng)避免成人化的單一訓(xùn)練，而是與幼兒年齡特征相結(jié)合進行專項練習。對于小班幼兒來說，體育活動的主要目標是鍛煉其力量、速度、身體平衡能力，提高其身體素質(zhì);對于中班幼兒，主要鍛煉其靈敏度、反應(yīng)力以及身體的協(xié)調(diào)性，鍛煉幼兒在投擲、平衡、攀爬等身體素質(zhì);對于大班幼兒，可根據(jù)孩子的實際情況適當增加體育活動難度，使其身體素質(zhì)得到全面的提升。

3.提高體育活動實施科學性。在實際教學過程中，教師要科學的安排體育活動，在活動剛開始時做一些熱身運動，在中間部分逐漸加大強度，安排一些能夠達到幼兒生理負荷的身體練習，在結(jié)束部分安排一些活動量較小、放松的小游戲。在組織指導(dǎo)過程中，應(yīng)簡明扼要的講解活動規(guī)則，多加練習，教師也可以選擇一些具有一定強度、挑戰(zhàn)性的活動項目，有條件的幼兒園還可以開展戶外體育活動，從而更加有效地激發(fā)幼兒的運動欲望，這樣做不但能夠使幼兒的身體機能得到鍛煉和提升，還能夠促使心理素質(zhì)的增強。

4.豐富體育活動形式。要想使幼兒的身體素質(zhì)得到顯著提升，需要開展多種多樣的體育活動，激發(fā)幼兒的參與熱情，在無形中獲得良好的體育鍛煉。在體育項目的選擇時，應(yīng)考慮到幼兒的興趣愛好、成長需求、實際情況等，最好對幼兒展開一次調(diào)查訪問，并做好統(tǒng)計歸類，為體育活動的統(tǒng)籌安排提供便利，確保所開展的體育活動能夠得到幼兒的認可與歡迎。在開展的活動類型上，主要以跑、跳、投擲、攀爬等訓(xùn)練為主，在教師的指導(dǎo)與保護下爭取每位幼兒的體育需求都得到充分的滿足。另外，教師也可以為學生提供一些材料，讓幼兒自己動手制作體育用具，并應(yīng)用到體育活動當中，這樣做不但能夠使活動形式更加豐富，還鍛煉了幼兒的動手能力、想象能力，更加熱愛體育活動，使其更加主動地投入到活動當中，體育教學效率也自然得到顯著提升[2]。

綜上所述，對于幼兒園來說，開展適當?shù)捏w育教學活動十分必要，這對促進幼兒智力與非智力因素發(fā)育有著十分重要的意義和價值。在體育教學開展中，教師應(yīng)樹立正確思想、科學組織、遵循多樣化原則，在保障幼兒安全的基礎(chǔ)上，使其獲得有效的鍛煉，促進身體素質(zhì)的進一步提升。

參考文獻：

[1]張愛萍.科學安排幼兒園體育活動，提高幼兒綜合身體素質(zhì)[J].教師，2013（28）：105.

[2]劉雪芬.《指南》背景下幼兒園體育教學活動的組織與指導(dǎo)——以大班體育活動“勇奪能量球”為例[J].幼兒教育研究，2017（3）：24.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 林曉燕（1978.3— ），女，福建漳浦人，一級教師，研究方向：學前教育。