高校田徑課教學面臨的困境及策略分析

田麗

摘? 要：高校田徑課教學是學校體育教學的重要任務，然而近些年田徑課的開展現狀卻不容樂觀。運用文獻資料、邏輯分析等研究方法，針對目前高校田徑課教學與改革的現狀，有針對性地提出目前高校田徑課教學中面臨的困境，并就這些困境試探性地提出;轉變教學理念和學習理念，高度重視田徑課教學;綜合改革，運用多種教學方法等解決問題的策略。

關鍵詞：高校? 田徑課? 教學? 困境? 策略

中圖分類號：G807.01? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（a）-0133-02

1? 問題的提出

田徑課程是大學生必修的一門基礎課程，其目的是培養學生田徑技能，掌握田徑運動本領、身體鍛煉本領等。高校體育專業開設田徑課，可以培養高水平的田徑運動員、田徑教練員和田徑課教師。并且，學習田徑可以極大地促進大學生的身體素質，對增進當代大學生身心健康發展起著非常重要的作用[1]，可見田徑課程是高校體育教學的重要任務，然而，高校體育教學中已經存在忽視田徑課教學的問題，目前高校田徑教學面臨著諸多困境，當代大學生參與田徑運動的熱情逐漸下降。在體育課程改革的大背景下，田徑課也面臨著諸多改革問題，高校田徑課教學改革是一項長期的、系統的實施過程。隨著新一輪教學改革的升華與深入，傳統的高校田徑課教學理念和教學模式已無法滿足學生發展的需要，亟需改革和創新。然而，一線教師在改革中面臨著哪些田徑課改革問題、采取哪些措施以及如何解決和處理這些問題都是高校每一個田徑老師應該認真分析、思考和解決的問題。筆者針對高校田徑課遇到的教學困境進行概況和總結，并試圖提出解決問題的途徑，希望能夠為工作在一線的體育教育工作者提供可借鑒的思考。

2? 高校田徑課教學面臨的困境分析

2.1 教師對課程理念、課程的重視力度有待提高

田徑課程是高校體育專業的重點學科，也是高校體育教學的重點任務。田徑課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，高校田徑教學將增進大學生健康貫穿于課程實施的全過程，確保“健康第一”的思想落到實處，使大學生養成參與體育運動的習慣?？梢娫诟咝ｉ_展田徑教學十分重要，然而，很多高校體育教師對田徑課程理念不明確，對田徑課程重視力度不夠，缺乏課程改革經驗[2]。

2.2 學生缺乏對田徑教學的正確認識

大學生中積極主動選修田徑課的學生不多，多數學生不喜歡田徑課，他們缺乏對田徑課程的正確認識。對于多數大學生來說，一提起田徑課首先想到的就是累，他們的傳統觀念就是認為田徑課就是走、跑、跳、投，他們感覺這些動作既枯燥又乏味，而且又辛苦又累。這也說明當代大學生已經丟失了中國傳統文化“吃苦耐勞”本領，事實上田徑教學能夠增強大學生的身體素質，提高大學生的身體運動技能，更能夠培養大學生的體育核心素養，完美地塑造大學生堅強的人格和意志，但這些優點往往被大學生們忽略。因此，在大學校園里出現了選修田徑專業的大學生越來越少的現象，應該引起體育教師的高度重視。

2.3 田徑教學結構和教學內容單一

有調查研究顯示，目前我國大部分高校內部學生，對于田徑項目皆存在抵觸及厭煩等情緒，導致此現象的主要原因之一即為課程內容過于枯燥乏味[3]。而導致學生抵觸田徑課程的主要原因，即為課程結構過于單一，且課程教學內容過于枯燥及乏味，在高校田徑課程實際教學中，大多教師主要以重復性運動以及身體訓練為主，進而導致學生的學習積極性無法得到充分激發。同時，教師在實際教學期間，并未對學生進行田徑文化的教學，此現象導致學生無法了解田徑的文化內涵，并且無法切實感受到田徑的魅力，從而對此課程逐漸失去學習興趣[4]。

2.4 田徑教學的教學模式缺乏創新

對于多數高校來說，田徑教學模式仍然是以傳統教學模式為主，教學方式中規中矩，教學手段單一，教學過程枯燥，同時忽視了學生的身體狀況、心理素質、運動訴求等個性化差異，沒有進行因材施教和因需施教，影響了教學有效性的提高。另外，雖然目前一些高校對體育教學給予了重視，對教學方法和內容實施了創新，但是過分追求田徑教學形式的花哨，忽略了田徑教學的有效性、實際性，從而導致矯枉過正，無法取得較好的教學效果[4]。

3? 對策

3.1 轉變教學理念和學習理念，高度重視高校田徑課教學

教學理念和學習理念都是出發點，教學理念是一個教師開展教學任務的出發點，學習理念是學生有效完成學習任務的出發點。正確的教學理念可以引導教師順利開展教學任務，正確的學習理念可以吸引學生關注學習任務，并有效地完成學習任務。所以，當前高校田徑課程改革中應該轉變教師教學理念，轉變學生學習理念，高度重視高校田徑教學。田徑教學是可以有效的培養學生良好的身體素質、運動能力和體育品德，是高校體育課程中非常重要的一門課程，因此，必須對高校田徑課程給予高度關注。首先，高校體育專業部門應該高度重視田徑課程，保證課程開設學時，目前很多高校也存在著這樣的理念“認為田徑教學可有可無，大范圍的縮減田徑教學內容，大角度削減田徑教學課時”。田徑課程內容豐富，學時不足，勢必導致很多內容顧及不到，學生無法接受系統學習。其次，田徑課程教師要重視田徑教學。田徑課程教師必須重視自己的課程教學，不斷增新研究領域的新進展、新內容，不斷改革課堂教學，不斷創新設計教學內容，使田徑課程，變得有趣、豐富，吸引學生的注意力。最后，學生應該重視田徑教學。學生是學習任務的最終落腳點，他們對田徑課程的重視事關一個學校田徑課程的生存與發展，所以，校園內可多舉行田徑運動的相關活動，宣傳參與田徑運動對身心健康的益處，多角度、多方位吸引學生投身到田徑運動的學習與參與中。

3.2 田徑課程需要綜合改革，運用多種教學方法

田徑課程之所以不受學生喜歡就是因為課程教學方法單一，因此高校田徑教學必須實行綜合改革，綜合運用多種教學方法。首先，改革教師教學中教的方法，田徑教師應該主動，積極學習目前課程改革中比較新穎的，能夠引起學生學習興趣的方法，在田徑課程教學中，綜合運用多種教學方法，如何學生感到有興趣，就可以從主觀上吸引學生的學習興趣;其次，改變學生學習中學的方法，一門課程教學不僅涉及到教師教的方法，還要注意學生學的方法，如果學生不重視學習方法，這門課程的學習也必將導致失敗，學習方法非常重要，有的學生課上教師教的內容基本學會，但下次課就忘記了，或者課下就不會了，說明這個學生學習方法存在問題，所以，教師在教學中也要向學生教會學習方法，并及時針對學習方法布置作業，是整個教學過程實在在教與學中不斷延伸，從而促進田徑教學的有效開展。

有團隊對抗性的練習，通過合理分組，對學生進行有效搭配，實現團隊合作。同時，要注意田徑教學中的節奏，并加強運動安全教育，避免學生在運動過程當中受到運動傷害，從而切實提升田徑教學的質量和水平。

參考文獻

[1] 王煥.高校田徑教學對促進學生身心健康發展的作用研究[J].田徑，2019（4）：41-42.

[2] 譚黔.我國高校田徑選項課教學存在的問題及對策研究[J].運動，2018（7）：95-96.

[3] 賈佳.新教學理念下高校田徑教學改革的幾點思考[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2016，29（8）：130-133.

[4] 賈錦山.田徑教學在高校中面臨的困境和教學創新對策分析[J].運動，2017（11）：86-87.