幼兒園管理者提升自身領導力的點滴體會

何文萍

【關鍵詞】 幼兒園管理;領導力;做法

【中圖分類號】 G617 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0043—01

領導力是一種影響力，最關鍵的是執行力。在工作中，我始終以“責任與情懷、實踐與創新、示范與引領”為使命，立足實際，做好本職工作。

一、強化學習，注重實踐，不斷提升管理內驅力

觀念決定行動，思想力影響著人的決策力。如何在園務工作中不斷豐富辦園理念，并以這種理念為先導， 提升各項工作的層次和水平， 這是我工作的先導。為此，在工作中我把強化學習注重提高自身修養放在了提高自身領導力的第一位。在日常工作中，我除了積極參加園里統一組織的政治理論學習、業務研修和各類培訓外，每天還利用一切空閑時機瀏覽網頁，通過各種途徑不斷學習《中華人民共和國教育法》《甘肅省幼兒園教育指導綱要》《幼兒園工作規程》《安全法》等相關知識。以敏銳的眼光捕捉教育改革發展前沿的相關信息，關注國內外社會發展的形勢，把握中外幼兒教育改革的動態和新思路，并結合本園實際思考自身改革發展的切入口，針對自己在幼兒園領導力方面的薄弱環節，主動向身邊的其他領導學習，邊學習邊實踐，邊實踐邊探索，收獲頗多。加快了崗位轉型，進一步懂得如何與上級銜接工作，與同伴溝通協調，如何帶領、指導下屬工作。有付出就有收獲，通過自身努力學習不僅適應了新的工作環境，還明確了工作方向，弄懂了干什么、怎么干等問題。

二、嚴以律己，勤勉履職，不斷提升管理影響力

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不行。” 言行舉止是一個人基本素養的外在體現，小到一個家庭，大到一個單位，不論是當家長還是當領導，其言行舉止都尤為重要。不論是生活中還是在工作上，我都嚴格要求自己，不該說的話不說，不該做的事不做。要求年級組長、老師們做到的自己首先做到。老師們不主動做的，自己帶頭做并力爭做得最好。不論是刮風下雨，還是烈日炎炎，我每天都到園內周邊及教學樓上下各處查看衛生打掃情況，親臨廚房查看幼兒的飲食用餐及消毒情況，盡量做到從源頭上預防安全隱患。在每月的衛生評比活動中，我都會以事實為依據，努力做到公平公正。在園內，我穿著打扮簡單樸素，言行舉止親和得體，對待管理對象嚴而有度，帶頭自覺遵守幼兒園的各項規章制度，早晨提前半小時到園，下午待幼兒離園排查園所后回家。堅持每兩周內自己中午留園值班一次，節假日嚴格按照縣教體局和相關單位通知要求帶頭值班值守，以身作則，率先垂范，從不因家庭原因講特殊搞變通，在愛崗敬業的同時用實際行動來提升自身領導力。截至目前，園內幼兒用餐和活動等方面均未出現過安全事故。

三、虛心反思，完善自我，不斷提升管理自信力

在工作中，為了更好地掌握教師的基本信息，我會利用教師會、校訊通平臺、園所QQ群、面對面談心等形式向教師征求意見，傾聽他們的意見和呼聲，反思自省，找出自身的不足，予以改進。在做出重大決策前，我一般會聽取其他同事和部分孩子家長的意見，然后提出總體改革目標和操作思路。懷揣夢想，工作中多聽取他人的意見和建議，避免自己工作中少走彎路。

四、換位思考，人文關懷，不斷增強管理感召力

作為管理者，首先面臨的是與人如何溝通，與管理對象如何銜接。為此，我利用一切空閑時間主動接觸教職工，經過自身實踐，加上與部分教職工談心交流，不僅了解了她們及其家庭的基本情況，還為個別人解開了不快樂的心結。雖說老師們忙得沒時間照顧家庭，沒時間幫孩子輔導作業，但是她們心里卻是無怨無悔，因為她們的付出換來的是幼兒們的快樂生活，同時也贏得了社會和幼兒家長們的一致認可。我深知幼兒工作的主要目的就是讓孩子們每天在園里開心快樂、健康成長，使孩子們在德、智、體等方面得到全面發展。但是幼兒工作涉及方方面面，稍不留心就會埋下安全隱患，甚至發生安全事故，為此，老師們都感覺壓力很大。

面對這些問題，我曾多次換位思考和反思，并及時與園長進行了溝通，在本園實施教師健康幸福工程，每年在給教職工免費健康體檢及看望生病和有困難教職工等人文關懷活動的基礎上，盡量做到人性化管理，幫助有困難的教職工解決實際問題。總之，想盡辦法協助園長為教職工營造寬松、舒服、公平、和諧的工作環境，以人性化的管理方式，進一步增強教職工的歸屬感和幸福感，讓全園教職工都切實感受到了園所組織的溫暖和關愛。在工作中，大家積極性高漲，心往一處想，勁往一處使，園所取得的成績得到了家長、社會各界人士的一致認可。

“學而知不足，思而得遠慮。”在工作中，我們應不斷學習，充實自己，不斷積累人生感悟，豐盈自己的精神境界，進一步創新工作思路，做一個勇于擔當、智慧工作、快樂生活，執著追求的教育人，努力創造一個有內涵有意義的教育生涯。

編輯：郭裕嘉