封面閱讀法

勇赫大叔

今天我們分享的這個(gè)閱讀法和讀書應(yīng)該從哪里開(kāi)始有關(guān)。

封面是一本書的外衣，是整本書氣質(zhì)與內(nèi)涵的集中體現(xiàn)，還體現(xiàn)了設(shè)計(jì)美學(xué)，帶給讀者更多的視覺(jué)體驗(yàn)與想象空間。

其實(shí)，認(rèn)知的規(guī)律，本來(lái)就是由表及里。就像一個(gè)推銷員，如果你穿著得體，笑容迷人，恰巧顏值又居上，會(huì)更容易得到進(jìn)一步溝通的機(jī)會(huì)。

從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，書的封面設(shè)計(jì)很重要，封面是不是吸引孩子，是不是符合兒童的心理，一方面會(huì)影響銷售，另一方面也會(huì)影響閱讀本身。封面閱讀法，就是讓孩子知道，封面是書的重要組成部分，封面有很多信息，我們可以從以下幾個(gè)方面，看看封面閱讀對(duì)于兒童的巨大幫助。

1.對(duì)于書的采訪。

很多家長(zhǎng)都喜歡我發(fā)明的一個(gè)叫作“明星采訪”的親子游戲。家長(zhǎng)不要扮演導(dǎo)游，而要扮演記者，拿起玩具麥克風(fēng)，向“明星”寶寶提問(wèn)，這是了解孩子，也是讓孩子了解自己最直接有效的方式。對(duì)于書的采訪，就有意思了。兒童是書的主人，主人當(dāng)然最了解自己的“寶貝”。所謂“百教不如一問(wèn)，百授不如一聽(tīng)”，家長(zhǎng)可以向兒童提問(wèn)有關(guān)書的基本信息，比如書的名字是什么？書是誰(shuí)寫的？作者的老家在哪？這本書屬于哪一類圖書？這本書多少錢？這樣，就可以讓孩子真正重視起讀書這件事情，有的時(shí)候儀式感很重要。

2.關(guān)于書的主角。

我曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)非常重要的概念，親子閱讀要遵循靈活度的原則：不要按照作者的興趣去閱讀，不要按照父母的興趣去閱讀，要按照兒童的興趣去閱讀。因此，拿到書之后，我們首先通過(guò)觀察的方式了解孩子的興趣，你看看她的小眼神到底放在了封面的什么位置上，同時(shí)小眼神聚焦的時(shí)間也提醒了你，孩子的興趣點(diǎn)在哪兒？也許媽媽喜歡那只兔子，爸爸喜歡那匹馬，而作者欽定的主人公是那頭小牛，但孩子就是喜歡那只看起來(lái)不起眼的小豬。

那么，小豬就是這場(chǎng)親子閱讀的“焦點(diǎn)”，我們的故事就應(yīng)該從小豬開(kāi)始，正所謂“興趣是教育的起點(diǎn)，沒(méi)有興趣，就沒(méi)有教育！”接下來(lái)，我們就可以圍繞小豬，提些問(wèn)題，孩子一定會(huì)饒有興趣，因?yàn)閻?ài)屋及烏。

3.關(guān)于書的聯(lián)想，尤其是故事書。

作為一位成年人，你不會(huì)再去看《小紅帽》或者《黑貓警長(zhǎng)》，因?yàn)槟闾煜み@個(gè)故事了，你甚至可以不用準(zhǔn)備就能給孩子講這些故事。因此，沒(méi)有看過(guò)的書比看過(guò)的書更具吸引力，這一點(diǎn)其實(shí)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常重要的教育契機(jī)。打開(kāi)書之后，我們看到的是具體內(nèi)容，而封面呈現(xiàn)給孩子的是抽象內(nèi)容或印象內(nèi)容。這樣一來(lái)，給兒童的想象空間便是巨大的。當(dāng)我們找到了書的主角之后，我們便可以讓孩子大膽地想象，“胡編亂造”或者“胡說(shuō)八道”。

我曾經(jīng)給大家分享過(guò)家庭教育的主線—發(fā)現(xiàn)興趣、保護(hù)興趣、成就興趣，上面這一步恰恰在保護(hù)興趣與成就興趣。比起尊重書，我覺(jué)得更需要尊重的是兒童。在編故事的過(guò)程中，孩子的觀察力被照顧、想象力被保護(hù)、表達(dá)力被歌頌，他自然也愛(ài)上了閱讀這本書。之后，父母便可以說(shuō)“我們來(lái)看看，作者是怎么寫這個(gè)故事的，和你給媽媽講的一樣嗎？”在信任之下的自我探索中，才能體現(xiàn)兒童的真正價(jià)值，才能讓兒童成為最好的自己。

唯一需要注意的是，封面中有一樣?xùn)|西最沒(méi)用，就是像我這樣的專家寫的“推薦語(yǔ)”，因?yàn)樵谟H子閱讀中，我們更多是要聽(tīng)孩子的心聲與父母的心聲。從封面閱讀開(kāi)始，開(kāi)啟一場(chǎng)快樂(lè)的親子閱讀之旅吧！