讓每一朵花都綻放美麗

文/蔡月琴

摘 要：“盡管家長手中握著一把打開孩子心扉的原配鑰匙，教師手中卻也有一把備用鑰匙，因此，教師也可以打開或關閉孩子的心靈之門。”這是《美國最優秀教師的自白》一書中的一句話。很多學校始終把成績放在第一位，而忽略了學生的心靈及精神世界。真正的素質教育應“以人為本”，教育的目的和功用在于塑造健康向上的人格和性格。

關鍵詞：師生；解決問題；愛心

“盡管家長手中握著一把打開孩子心扉的原配鑰匙，教師手中卻也有一把備用鑰匙，因此，教師也可以打開或關閉孩子的心靈之門。”這是這個暑假我在《美國最優秀教師的自白》一書中看到的一句話，讓我感觸頗多，很多學校始終把成績放在第一位，而忽略了學生的心靈及精神世界。真正的素質教育應“以人為本”，教育的目的和功用是在于塑造健康向上的人格和性格。我想起曾經發生在我班的一件事。

一個課間休息，班長來到我的身旁，輕聲說：“老師，我告訴您一件事。”“好啊，什么事這么神秘？”“您看看這個吧”，說完，他把一張信紙塞到我的手里。我打開一看，竟然是一封熱情洋溢的情書，我的心里不禁一緊，誰的，再一看署名，我的天，我無論如何也不會相信我的眼睛，怎么可能？我坐在辦公桌前，心中猶如打翻了五味瓶，自責、驚訝、惱怒……一起涌上心頭。

劉力（化名），我班最“不受歡迎的”一名學生，他患有嚴重的皮膚病，全身都是皮屑和疙瘩，誰見到都會避而遠之，甚至沒有學生愿意和他同桌。他竟然做這樣的事！

怎樣處理這件事呢？我的耳邊傳來嗤嗤的笑聲，“去告訴他，別癩蛤蟆想吃天鵝肉了。”

可是，內心一個強烈的聲音告訴我，不能這么做。腦海里浮現出劉力母親那張蒼老而疲憊的臉，她的大兒子智力有問題，全部希望都寄托在劉力身上，誰知在劉力8歲的時候又得了這種病，這是怎樣的一個家庭呀。所有這一切使得劉力越來越自卑，越來越遠離了同學，朋友，變得孤僻起來。我又想起書中的一段話：“面對學生，教師可以做出多種選擇：諷刺的回答還是善意的提醒，簡短的反駁還是耐心的解釋，真心的祝福還是袖手旁觀。這些看似短暫的時刻，卻是最終決定師生關系的重要元素。”我知道，這件事如果處理不好，一個光鮮活潑的生命會受到精神的打擊，他生命的活力也會被無情地扼殺，這是多么殘忍的一件事。

我找到他，并沒有告訴他為什么找他，所以他在我面前手足無措很不自然，我很仔細地查看了他的皮膚，然后輕輕拉起他的手，說：“看你的皮膚最近好像好些了，看來治療還是有效果的，一定要堅持治療別放棄。”也許是從來沒有和人這樣親密接觸過，我能感覺出他的手在我的手中微微顫抖，他輕輕地抽出了手，小聲說：“老師，謝謝您。”我因勢利導，給他講了幾個準備好的事例，幫助他客觀認識自己，同時善于發現自己的優勢，正視自己的劣勢，消除一切都不如別人的自卑心理。也許是我的真誠打動了他，他不再竭力掩飾、避諱自己的自卑，整個人放松了起來。我接著很隨意地說：“我們共處一個大家庭中，要學會與同學們交往，這對你的一生作用很大。你喜歡和什么樣的同學交往呢？”他想了想，說：“我希望有孫梅這樣的朋友。”太好了，他自己先開口了，我緊接著問為什么，他有點臉紅了，囁嚅著：“我覺得她好。”“哪里好呀，你能給老師舉個例子嗎？”“在小學五年級的時候，她是我的組長，有一次，我有一道題不會，她給我講了三遍。都沒笑話我。”我的心里酸酸的，小學時的事了，也許孫梅只是在履行職責，但他卻在念念不忘。“孫梅這個同學確實挺不錯的，她愿意做你的朋友嗎？”他的臉更紅了，“我不知道，我給她寫了好幾封信，她都沒給我回”。

這是讓我們談之色變的“早戀”嗎？答案很明顯，這只不過是一個極度缺少陽光的學生在尋找關愛和幫助。

我很慶幸，沒有不問青紅皂白魯莽地將這件事當作“早戀”來處理，劉力這一封封乞求“愛”的信，讓我們看到了一個被我們不經意間放置在憐憫、冷漠、孤獨中的學生的苦苦掙扎，我相信，如果他生活在友誼中，他的世界同樣是美好的。這也許只是一個特例，卻給了我深刻的警示，作為班主任，真應該像一顆太陽，將愛的陽光無私地撒向每個學生的心里。于是，私下里我找了班干部談話，告訴他們劉力的情況，并尋求他們的幫助一起使劉力擺脫困境融入集體。學生的心都是柔軟的，在班干部的帶動作用下，同學對劉力的態度有了很大的改觀，甚至主動幫他補習功課，邀請他一起吃午飯……劉力感受到大家的關懷，笑容慢慢地綻放在臉上，我一直擔憂的心終于釋懷了。

學生所表現出來的不盡如人意，更多的是心理因素造成的，作為為人師者，除了擔負的教書責任之外，還應多了解學生的精神需求，細心呵護學生那一顆顆脆弱稚嫩的心。“教育不是填滿水桶，而是點燃火焰。”每一個學生都是“即將開放的花朵”，只有適時地進行澆灌、修剪、培育，時刻感學生之所感，想學生之所想，愛在當愛處，做學生幼小純潔心靈的守護神，才能使這些“花蕾”綻放最美麗的“花朵”，散發醉人的芳香！

編輯 董慧紅

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