淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

摘 要：在傳統觀念的影響下，教師的教學精力主要放在課內教材與教學任務上，往往忽視了語文寫作對小學生課外閱讀的要求。剛進入三年級的小學生，面對突如其來的語文作文往往不知所措，表現出作文質量不盡如人意，寫作興趣缺失等問題。因此，語文作文教學不應局限于傳統式課堂教學，應該適當與課外閱讀相結合，從而達到健康發展、全面發展的目標。

關鍵詞：小學學生;作文;課外閱讀

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0114-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.106

閱讀是人們為了達到自己想要的資料，自發的有目標的活動。閱讀以一種吸收、學習、理解、思考的方式影響著人的成長，優秀的閱讀作品能夠給人以精神力量，熏陶其情操，提升其修養。課外閱讀就是課堂時間外進行的閱讀活動。目前國家大力提倡素質教育，對小學生來說，有必要進行適當的課外閱讀，擴充自身的寫作素材，擴散思維想象空間，豐富寫作內容，從而提高寫作水平。

一、小學語文作文教學現狀及存在的問題

（一）作文內容來源渠道狹窄

在以往語文教學實踐中，教師的精力主要用于訓練學生識字寫字，對課程標準提出的寫作訓練要求則是一帶而過。這樣的教學方法使得學生在進行寫作時受到思維空間的限制，日常積累的詞語及表達方法不夠，因而在寫作時只能是對事物進行表層描述，無法使用語言展現出人物豐富的內心活動，這樣寫出的文章非常空洞。而且，在學生的文章中，不同程度地出現語言簡單直白，過渡不自然，前后銜接沒有邏輯性，語言重復和口語化現象。經分析，這些問題的原因主要都集中在作文內容來源渠道狹窄，作文教學內容選擇隨意等方面。

（二）作文教學形式陳舊

學校的傳統寫作教學方式基本上是由教師先擬定好題目，再指導學生立意，擬定提綱，再按標準寫法進行填充式寫作，這樣導致整個寫作過程基本上是按照教師的思路進行，在很大程度上影響了學生的寫作熱情，也與學生是不是有話可寫有關。同時，這也說明教師對語文課程標準的學習是表層的，沒有把對語文作文教學的重要認識落實在實踐中，導致作文教學形式單一陳舊，學生作文水平不高。

（三）學生課外閱讀量小

學生需要在不斷的學習過程中，將感知過的事物與現實聯系起來，在創造性想象活動中不斷開拓想象空間，運用語言和文字描述情境，豐富自己的想象力。小學生在寫作時不知道該從何下筆，這主要是因為學生年齡尚小，閱讀中的積累量少，思想范圍相對狹窄，良好的閱讀習慣有待養成，閱讀興趣還需培養。大多數學生課外閱讀的積累也不到位，能把課外閱讀到的典故運用于文章的更是少之又少，這些都是作文教學中必須引起重視的問題。

二、課外閱讀對作文教學的重要意義

（一）課外閱讀是獲取寫作積累的主要途徑

低年級學生年齡尚小，觀察力、想象力等認知能力薄弱，大多數小學生的作文能力差距不大，在教師良好的引導下，寫作水平會有長足的發展。根據新課程的理念，課外閱讀對寫作積累的重要意義是不言而喻的，這種意義不僅體現在學生語文學習中，更豐富了小學生的精神世界，對小學生日后的寫作能力提高起著很大的作用。作為語文課程最重要的一部分，課外閱讀不僅是課堂與教材的延伸，更是語文這一門學科的延伸。所以，小學生應該多讀書，才能見多識廣，進而獲取更豐富的寫作積累。

（二）課外閱讀是擴大閱讀面的主要途徑

課外閱讀是擴大視野的主要途徑。閱讀不僅可以了解過去發生的歷史事件，可以學習偉大歷史人物的觀點以及詩詞，而且可以認識世界從而改造世界。而根據目前的情況來看，小學生往往沒有達到預期，而且相差甚遠。如果教師只局限于教學課內知識而不去引導他們閱讀課外讀物，不想著如何擴大學生的閱讀面，將難以讓學生對作文產生較高的興趣和自信心。因此，課外讀物要多讀多看，才有機會讓學生拓寬自己的知識領域，作文教學才有未來可言。

（三）課外閱讀是激發寫作潛能的重要工具

知識是智力發展的前提，只有學生擁有更豐富的知識，他們的智力才會得到更好的發展。課外閱讀對學生的發展有很大的益處，它們使學生有了更多的見識，頭腦里有了更充足的儲備。課外閱讀之所以可以開發學生的寫作潛能，是因為課外閱讀本身就是一個作文思維過程。在閱讀的同時，學生既要推敲句子的語法，又要理解句子所表達的意思，還要把文章的內容與已有的知識進行整合、同化，建構新的知識框架。讀者本身也會增加記憶，在閱讀之后，學生在遇到某一作文主題時，就會不自覺地聯想到書中的內容，并能將此內容運用到自己的寫作中，收到很好的作文效果。因而，在作文教學中給學生安排合適的課外閱讀，其潛在作用也會在今后的寫作中顯現。

三、結語

總之，課外閱讀對學生的觀察力、記憶力、注意力都會有促進作用。在實際中，閱讀和作文教學可以互為補充，教師可以為學生推薦一些書目，讓學生將所學習的語言知識與經典碰撞，他們的寫作自然也會精彩起來。

參考文獻：

[1]郭娟.淺探小學語文課外閱讀指導[J].教育觀察（下半月），2017（4）.

[2]沈麗珍.探究課外閱讀在小學語文作文教學中的作用[J].課外語文，2017（3）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 朱晨來（1964.9— ），男，漢族，甘肅莊浪人，一級教師，研究方向：小學語文教學。