高職物流專業國際化人才培養初探

張建東

摘 要 國際間的經濟貿易往來越來越頻繁，物流的發展早已日新月異，曾經的區域性物流人才培養變得國際化，這為高職物流專業人才培養上提出了新的挑戰，從專業設計、教育教學等方式上都提出了新的課題促動我們去不斷思索。

關鍵詞 高職 物流 國際 人才

中圖分類號：G710文獻標識碼：A

高職物流管理專業在教學方式上越來越趨于多元化，伴隨著社會經濟與物流行業的發展，“共生共隨”產生了更加專業的國際化經濟發展脈絡。特別是跨境電子商務和國際貿易的不斷涌動，以及專業科學技術工具的出現，使得物流的流通速度更加頻繁，這也是促進物流專業人才培養更加多樣化的一大主要因素。

為了更好滿足國際市場經濟的發展需求，我國對外開放的大門越敞越開，供給側改革不斷深入這為更好符合時代發展脈絡的高職物流專業人才需求上變得更加主動，更加積極。在國際化發展的大舞臺上，通過學校與企業的共生共建，包括在實訓資源等各種銜接培養上，都需要我們在開展國際化物流人才培養方式的改革中逐漸趨于多元化。

1國際化職業教育中專業人才培養的方式

無論是英國的證書制度，還是德國的雙元制度，還是美國的標準化教育，最終在職業人才教育培養上是都是為了更好的滿足市場和企業的用人需求。從人才培養的最基本出發點去考慮教育教學的方式就體現在專業人才和課程體系建設等方面的轉型上，這也是從決定實施人才培養的質量和要求成功與否的關鍵，關系到專業的發展方向。

借鑒世界較為先進的國家職業教育，物流專業人才培養應該進一步契合與國際市場經濟和企業的要求，無論是通過證書制度還是模塊式教學，還是標準化教學，都要廣泛的和國際企業，以及國際市場開展專業實踐教學的對接。國際實踐活動都可以更好的滿足國際專業人才培養質量，這是國際化物流專業人才培養的目標和前進方向。通過做中學，學中做，將理實一體化逐漸向著國際范發展，這有助于鍛煉學生國際化思維，提升其國際化職業能力和職業素養。

2我國高職物流專業國際化人才培養

借鑒國外較為先進的職業教育培養方式可以看出，我國在高職物流專業人才國際化培養發展需求上還有很多值得思考的地方，這在發展過程中我們要更加結合自身的實際情況來滿足當下的人才培養方式，要結合專業特點，結合行業企業需求，以及職業院校自身文化特色等出發點去考慮人才培養方式。通過這種國家層面、市場層面、企業層面以及院校層面的職業教育的特點才能充分顯現出來。當然，國家在專業政策扶持和職業標準的制定上也有需要我們大力關注之處。

結合國際化的職業物流專業人才培養，一是要盡量做好以專業發展大類和單元式教學作為主要切入點，將專業發展的工具向著國際化對接。二是要以課程體系作為基本單元，將每一個課程體系作為單元來進行教學，將其網格化進行管理。打通專業與專業之間的專業壁壘，形成更加符合國際化人才培養的多元化教學專業發展方向。因為，在培養國際化物流專業人才發展上，人才所需要具備的知識更加豐富。三是在專業教育發展上，更要體現國際化的標準，以符合國際化市場經濟要求。要練就學生過硬的外語水平和綜合性的國際人文素養，這樣可以更好的提升學生在國際人才競爭上的起跑點。

3高職物流專業國際化人才教育教學

綜上述的分析，在高職高專培養國際化物流專業教學應在提升品質上下功夫，加強國際化物流專業人才教育的進一步認識是培養好專業人才不可缺少的一環。

首先，要對物流教師進行國際化的培養，要加強他們各領域與專業知識相融合，包括理實一體化的實踐和實訓。應做到實際工作更好的促進國際化教育教學方式，轉變傳統教育教學理念，提升國際化教育教學在物流專業人才培養的水平。

其次，要利用新科技、新技術不斷加強信息化教學能力，加強信息技術教育與國際化接軌，改變傳統的教育教學方式，避免填鴨式，將一支粉筆一堂課，結構簡單的教學方式徹底改變，采用圓桌式課堂等先進教學手段，讓學生練就符合信息化時代背景下的新學習方式。讓學生充分融入新科技，新技術，讓學生在實際學習和實踐過程中充分感受科技教育新變化，，進一步加強學生的學習主動性和能動性。利用新技術的現代化教育理念將網絡搬到課堂，讓學生隨時隨地通過各種智能化終端來完成自主學習提升學習效率。

最后，要增強學生了解國際化物流行業的最新發展動態。不斷完善物流專業教學的質量，加強學生國際化的教育素養的培養，讓學生的國際化學識能最大化得到鍛煉，學習能力的多元化得到提高。完善高職生在國際化人才培養與國際化企業的對接，采用校企合作等方式進一步豐富國際化物流專業培養方式的轉變。通過企業走進來專業走出去融合國際最新物流發展，開拓學生國際化視野，積極汲取新經驗，新方式不斷完善自身教育教學體系。