幼兒園新入職教師心理調(diào)適的幾個舉措

黃珊珊

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;新入職教師;心理;調(diào)試;適應期

【中圖分類號】 G615 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0022—01

隨著二孩時代的到來，學前教育對幼兒教師的需求不斷增加，對幼兒教師的要求也越來越高。新入職教師在初入職場過程中很容易產(chǎn)生心理困惑，為此，幼兒園必須了解新入職幼兒教師的心理狀況及相關(guān)影響因素，對新入職教師的自我發(fā)展及心理進行有效調(diào)適。

新入職教師心理狀況主要表現(xiàn)在：一是心理焦慮。幼兒從進園的那一刻起，所有的吃喝拉撒、游戲玩樂、健康安全等都需要教師精心管理，多數(shù)新入職教師感到不適應，也為工作是否能獲取認可而擔憂，長期處于焦慮狀態(tài)。二是不自信。一大部分新入職教師在教學中常常會強制性要求幼兒按照自己設定的方式學習和游戲，一旦幼兒的行為有偏差就會感到別扭，同時會懷疑自己的教學質(zhì)量不達標，害怕承擔教學責任。三是有不安全感。新入職教師會不自覺地把同事的態(tài)度當成對自己的評價，懷疑自己工作的價值;也常會因家長、幼兒的認可感受表現(xiàn)出不同的情感起伏。針對這些問題，幼兒園要采取如下措施：

一、創(chuàng)設寬松的入職環(huán)境，幫助新入職教師順利度過適應期

教師的成長是一個漸進的過程，無論社會、幼兒園、教師都要以發(fā)展的眼光看待新入職教師。應該充分相信他們，給他們信心，給他們創(chuàng)造寬松的入職環(huán)境。一方面，盡可能在入職初期組織多樣化的培訓活動，通過崗前培訓、師帶徒的形式，增強他們對幼師身份的認同，同時及時給予教學指導，增進新老教師的認同感;另一方面，塑造民主公平的管理環(huán)境。通過科學合理的獎懲機制提升新入職教師的干勁與活力，用信任和寬容的文化氛圍激發(fā)新入職教師的教學激情。

二、加強自我調(diào)適，幫助新入職教師樹立正確的職業(yè)觀

俗話說，“解鈴還須系鈴人”。新入職教師的心理困惑雖然受到外在環(huán)境因素的影響，但其內(nèi)心不堅定的職業(yè)觀才是造成他們內(nèi)心搖擺不定的驅(qū)動性力量。因此，新入職教師必須要學會自我調(diào)適，以堅定不移的信念克服各種壓力。首先，新入職教師要對自己的職業(yè)生涯進行科學定位，明確就業(yè)、擇業(yè)的動機，擺正自己的職業(yè)位置，制訂合理的職業(yè)期望目標，找到心理平衡。其次，發(fā)揮主觀能動性，積極克服工作壓力。新入職教師要正確認識自己能力的短缺、工作的失誤、人際關(guān)系的失調(diào)，從不同角度認知自己面對的壓力，并積極做出挑戰(zhàn)。再次，保持樂觀的心態(tài)。加強個人修養(yǎng)，以開闊的胸懷樹立樂育英才的教育心態(tài)。任何時候也要注意勞逸結(jié)合，讓身心處在愉悅的狀態(tài)。

三、加強培訓，培養(yǎng)新入職教師的良好素養(yǎng)

根據(jù)新入職教師的實際情況有針對性地開展心理講座、以老帶新等培訓，幫助新入職教師快速克服心理障礙、建立良好的人際關(guān)系，順利度過職業(yè)適應期。

四、爭取各方支持， 為新入職教師提供堅強保障

新入職教師心理困惑的疏導需要建立一個心理健康的支撐系統(tǒng)。政府可通過立法形式提高幼兒教師的社會地位，提升幼兒教師的工資待遇，切實減少新入職教師的不平衡感，提高她們工作和生活的安全感。社會要為新入職教師創(chuàng)造一個“接納、理解、包容”的成長環(huán)境，特別是幼兒家長，要對處于職業(yè)“斷奶期”的教師予以尊重和寬容。幼兒園要健全入職培訓體系，積極爭取教育行政部門的支撐;根據(jù)新入職教師的實際情況有針對性地開展心理講座，幫助新入職教師快速克服心理障礙。

五、指導新入職教師合理規(guī)劃職業(yè)生涯

在職業(yè)認同的基礎上，幼兒園應幫助新入職教師盡快確定職業(yè)目標，對職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃。通過專業(yè)素質(zhì)提升目標的制訂幫助新入職教師理清思路，不斷提升專業(yè)教學能力，增加崗位工作的穩(wěn)定性。

六、提供應屆生實習崗位，加強同高校的合作

積極尋求同高校合作的機會，為學前教育專業(yè)應屆生提供更多的實習崗位，增加他們對幼師職業(yè)的理性認知，提前在實習中學習實踐經(jīng)驗，以免在踏入工作崗位后產(chǎn)生不適應感。

編輯：王金梅