城鄉(xiāng)教育聯盟背景下的農村教師專業(yè)發(fā)展芻議

錢廷虎

【關鍵詞】 農村教師;專業(yè)發(fā)展;問題;策略

【中圖分類號】 G625.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0020—01

城鄉(xiāng)教育聯盟主要指的是城鄉(xiāng)學校通過聯盟的方式組建教育教學管理聯合體，在教育教學、督導評估與后勤保障等各個方面實行一體化管理，從而達到互相促進、共同發(fā)展的教育目標。城鄉(xiāng)教育聯盟不僅能為農村教師搭建良好的發(fā)展平臺，還能促進教師與學生互相交流，取長補短，為提高教學質量奠定良好的發(fā)展契機。因而，城鄉(xiāng)教育聯盟背景下的農村教師專業(yè)化發(fā)展問題也就成為教育界關注的重點問題。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、 新課程改革背景下農村教師專業(yè)發(fā)展面臨的問題

新一輪基礎教育不斷深化改革，且社會對教師教學的要求也越來越高。在當前社會發(fā)展的背景下，以“教師專業(yè)化”作為核心的教育改革已經成為教育界的共識。從我國農村教育的情況來看，整體的教育素質偏低，且發(fā)展比較滯后，這些都制約了農村教育的改革與發(fā)展，同時也成為新課程改革順利實施與推進的瓶頸。目前，農村教師普遍存在著以下幾個問題：（1）學歷層次偏低，尤其是一些貧困山區(qū)地區(qū)，教師普遍學歷較低;（2）教師教學觀念落后，知識面狹窄，各方面的適應能力差，無法適應當前新課程改革的需要;（3）教育方法落后，且教育的創(chuàng)新能力不足，創(chuàng)新精神與實踐技能不強;（4）信息技能比較差，研究意識淡薄，自我發(fā)展意識不高等。為了深化基礎教育改革，實現城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展，教師需要有效地擴大教育資源，促進農村教師專業(yè)發(fā)展，在此背景下，城鄉(xiāng)教育聯盟教學模式也應運而生，且也被很多學校接受與利用。

二、城鄉(xiāng)教育聯盟背景下的農村教師專業(yè)發(fā)展策略

1. 結合城鄉(xiāng)教育聯盟，為教師專業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。教師是農村教育的關鍵。因此，強化農村師資力量就是當前農村教育發(fā)展的當務之急。一方面，教師要重視教學管理交流。城鄉(xiāng)教育聯盟背景下，各個學校互相安排管理人員與對方學校進行中層管理交流;同時，派出城區(qū)學校經驗豐富的管理人員去指導農村學校的管理工作，且農村學校也安排一名校級干部到城區(qū)學校進行學習，進而達到資源共享的目的。城區(qū)學校應幫助農村地區(qū)學校制定良好的教師發(fā)展計劃與學校發(fā)展規(guī)劃，幫助培養(yǎng)學校管理干部，開展班主任隊伍建設，并制定更加完善的學校管理規(guī)定。另一方面，進行課堂教學示范。每個學期城區(qū)學校都要將優(yōu)秀的教師派到農村地區(qū)教學，將先進的教學理念傳送給鄉(xiāng)下學校，各個學校都應積極舉辦教學示范活動，邀請聯盟學校的教師參加。同時，大力貫徹先進的教學理念，倡導農村地區(qū)積極運用現代信息技術，以高質量的課堂教學為學生提供一個良好的學習環(huán)境，共同探討先進的、行之有效的教學方法。

2. 結合城鄉(xiāng)教育聯盟，提高農村教師隊伍專業(yè)素質。傳統(tǒng)的教育模式已經無法滿足廣大教師對新課程的發(fā)展需要，因此還需要探索一條行之有效的教研道路，從而成為現實的迫切需要。首先，要重視教師業(yè)務培訓。這就要求發(fā)揮各個學科帶頭人、各個學校校長的作用，同時，通過統(tǒng)一培訓教師、師資交流等方法促進提高教師隊伍的素質，積極構建人才平臺，促進教師以及學校內涵的發(fā)展。其次，重視研討教學專題。聯盟學校可以每年確定一到兩個教學課題讓教師互相交流，重視教學科研工作。城鄉(xiāng)學校也可以每月固定一個時間作為兩個學科教研的時間，并輪流舉辦主題教研活動，注重從備課、上課、輔導等細節(jié)出發(fā)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進學生養(yǎng)成科學的學習方法，提高學生的學習品質。

3. 結合城鄉(xiāng)教育聯盟，促進農村教師隊伍專業(yè)發(fā)展。第一，共享教學資源。城鄉(xiāng)教育聯盟的背景下，教師要充分利用教育網、遠程教育等載體進行備課、學生練習等資源共享;同時也要積極構建教研機制聯動、資源共享的方式，促進教育科研效率的提高，這個方法有利于促進聯盟學校所有教師互相交流探討教學方法，達到互相學習、互相啟發(fā)的效果。第二，增加網絡教研途徑。城鄉(xiāng)教育聯盟是一種以網絡為載體的教學方法，也是一種跨時空的交流方式，能促進各個學校教師之間的互動。這種方式吸引了廣大教師的參與積極性，使得教研工作的輻射面得到擴大，為教師搭建了良好的平臺，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

編輯：郭裕嘉