高校健美操教學中實施合作學習模式的必要性及實施策略

張慧雯

摘? 要：在開展高校體育教學的過程中，健美操作為體育學習的重要組成部分應被教師充分重視起來，鍛煉體魄、提升學生的體育精神是開展健美操教學的關鍵。教師不妨利用合作學習模式來帶領學生利用團隊訓練的模式學習健美操并進行專業訓練，以提升學生的職業素養。合作學習模式是指通過組織學生之間的交流和協作而開展教學活動的一種高效的學習途徑。

關鍵詞：高校? 健美操教學? 合作學習模式

中圖分類號：G831.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（a）-0142-02

健美操是指教師根據音樂旋律進行鍛煉的體育形式，需要學生集標準身體動作、音樂、審美性于一體的，健美操訓練兼具流行性、活力，與當前大學生朝氣蓬勃的形象相符。另外，合作學習模式也是培養大學生團結協作意識的重要途徑。教師應有意識地利用學生對健美操的興趣，讓學生從健美操訓練中保持身體健康、激起學生接觸新事物的熱情與朝氣。教師應從當前高校健美操教學的局限性出發，通過完善健美操訓練環境、尊重學生主體地位、合作促進交流與創新、利用健美操活動來開展合作學習。

1? 完善健美操訓練環境

在進行健美操教學的過程中，在當前高校教學中，健美操教學中存在各種教學設施的缺陷性，教師應有意識的為學生完善健美操訓練環境，讓學生在學習健美操的過程中能夠接受更加完備的健美操環境的熏陶，利用設施設備進行為標準健美操訓練。同時，教師應為學生提供進行合作學習的環境與設備。在當前高校健美操教學中，由于健美操僅僅是高校體育教學中的一個較小項目，受重視程度較小，導致健美操訓練的許多必備設施不完善，如一些健美操項目所需的輕器械等。此外，在進行健美操教學時，學生的訓練場地往往都是籃球、足球場等空地，沒有專門的針對性訓練場地，學生要忍受這些場地對該訓練類型的非針對性。這也使得學生在進行合作學習時不能很好地克服場地問題，如針對雙人健美操、集體健美操，教師不能靈活指定訓練地點，而需要考慮該場地的特點，并結合學生的合作訓練內容與模式進行安排。同時，在合作學習模式中，教師應考慮學生組合的配合性，為學生選擇適合合作分工訓練的場地、設施等，讓學生在訓練的過程中不會因為這些局限性而不能進行有效施展。不可否認的是，由于教學理念與設施不到位，在進行健美操教學時，教師往往采取集體訓練的方式來嘗試帶動學生一起學習，以節省時間，并給予學生更多自由練習的機會，這種教學方式也使得學生不能有效結合自身情況來靈活學習動作與技巧，而合作學習則給學生提供交流與互幫互助、消化教師所教授內容的機會。因此，完善健美操訓練環境是開展合作學習所必須的內容。

2? 尊重學生主體地位

在開展高校健美操合作學習的過程中，教師應認識到進行合作學習的目的就是讓學生在學習的過程中既能接受教師的指導與鼓勵，又能發揮自身獨立性，在自己的琢磨、訓練及與同伴的交流與鼓勵中將這一體育訓練變得更加具備自己的特點，彰顯自身獨立性。眾所周知，體育訓練具有統一的標準，學生要按照標準進行練習，但在這一過程中總是不可避免的存在許多局限性。例如，因學生身體構造的細微差異以及耐力、柔韌性等，面對健美操練習中的一個標準動作，有的學生能夠做得與示范動作一樣標準，但有的學生則受限于身體機能總是差點火候。對于這種情況，教師只能為學生提出建議，并鼓勵學生思考如何將這一動作做的更加標準、連貫、優美、展現力量美，而在學生進行日常訓練時，教師是不能做到面面俱到的。針對這種情況，教師應考慮學生團隊合作的重要性，首先，教師應認識到因為教師自身的專業性，且已脫離健美操訓練初期的時間太久，在學生陷入某些動作瓶頸時，教師能夠給出建議，卻很少能夠感同身受的與學生共同去探究自己是怎樣將這一動作逐步演繹到完美的。而合作學習則能夠提供給學生一個交流的場所與機會，學生可以與同伴一同交流自己在訓練中出現的問題，并且及時解決。另外，基于同伴友誼與健美操訓練的團隊性，學生之間更有必要擁有極高的積極性進行交談與溝通。由此可見，教師應尊重學生的主體地位，讓學生在健美操的合作學習中逐漸認識到體育鍛煉的個性化特征，讓學生學會將健美操標準動作針對個人特點進行定制化，提升學生對健美操的理解能力。

3? 合作促進交流與創新

在進行高校健美操教學的過程中，教師應認識到讓學生通過合作學習來進行健美操練習不僅僅是促進其學習效率的提升、督促學生進行及時的訓練，更是要讓學生從與同輩交流的過程中獲得靈感、互相啟發，進行促進學生進行創新，促使學生保持較高的學習熱情，讓學生不僅僅是學習健美操，更是將其作為一項具有探究與創新意義的內容去鉆研。首先，教師意識到學生的創新應建立在其對健美操基礎動作掌握到一定程度基礎之上，因此教師應鼓勵學生打好健美操基礎。對于創新，學生的理解可能僅僅是從現有的動作中進行進一步升級，這種創新方式會使得學生不遵循現有的健美操鍛煉規律，學生一味投機取巧，難免會陷入訓練的誤區。因此，在進行合作交流時，教師應鼓勵學生從現有的健美操訓練中積極吸取經驗，讓學生根據訓練過程進行進行廣泛交流。在教師主導健美操課堂時，學生可能會為了每一個動作的標準與整齊劃一效果而戰戰兢兢，只想做好當下的訓練，而將課堂交給學生則會讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受到健美操的趣味性，學生會思考如何更好的展現力量美，并將此作為交流內容去商討與實踐。合作學習不僅適用于文化課的學習，更能在體育課堂上發揮凝聚力與感染力的作用，引導學生積極參與互動，讓學生愿意嘗試、進行積極的創新、展現自我，在合作中實現集體價值、展現個性美。

4? 開展多樣化健美操活動

在開展高校健美操教學的過程中，教師應認識到日常課堂教學盡管能夠給學生提供系統化學習與交流的機會，但從課堂上難以看出學生在面臨緊張氣氛時是否能夠做到動作標準、神情自如、盡情展現自己的風采。教師則應利用健美操活動來調動學生積極性，引導學生參與健美操訓練，讓學生從中進行訓練，提升能力。例如，教師可以利用學校運動等時機來讓學生在課上進行訓練，并為學生爭取表演的機會，以激發學生進行訓練的動力。為了更好的展現健美操運動的熱情、青春、活力，學生會在與團隊合作的過程中互相督促，在小組內指導各自的動作，在互幫互助的友好交流氛圍中逐步實現緊密配合，形成一個關聯密切的群體。此外，在日常教學中，教師也應鼓勵學生積極以小組的形式參與各種活動，在與健美操相關的活動拓展中，教師應引導學生積極參與體育活動，讓學生在準備與參與這類活動中感受到團隊合作緊張而興奮的感覺，使得學生燃起集體榮譽感，愿意為了進行健美操訓練而共同努力。健美操訓練不僅僅考察學生自身隨著音樂進行體操訓練的能力，更彰顯學生之間的團結緊密關系、配合一致程度。在日常學習中的團隊合作還不能讓學生認識到銜接性的配合對于健美操整體訓練效果的呈現程度，而通過健美操活動，學生則能夠從實際的訓練中認識到合作學習的重要性。

5? 結語

高校健美操訓練已成為體育教學不可或缺的組成部分，合作學習模式也成為開展這一教學工作的重中之重，但當前健美操教學中仍存在不少問題。針對健美操教學特點和局限性，教師提出了合作學習理念，為了讓合作學習發揮更好的訓練效果，教師則應從健美操訓練的質量出發，鼓勵學生之間積極進行合作交流與共同練習，教師則為學生進行指導、提供良好訓練環境，以讓學生感受到以團體帶個人、以團體促集體的重要途徑。教師應保持開放的態度，鼓勵與帶動學生進行健美操訓練與創新。

參考文獻

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