堅守初心使命 辦好人民滿意教育

張番紅

在推動全黨深入開展“不忘初心、牢記使命”主題教育活動之際，2019年8月19日至22日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在甘肅考察時強調指出，要著力貫徹新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大報告精神，堅定信心，開拓創新，真抓實干，團結一心，著力創新辦學理念，促進德智體美勞全面發展，為新時代推進西部大開發培養更多人才，辦好人民滿意的教育，對于努力譜寫加快建設幸福美好新甘肅、不斷開創富民興隴更加出彩的絢麗篇章具有重要理論意義和實踐指向性。

一、始終堅持社會主義辦學方向是根本保證

1.踐行立德樹人根本宗旨。建設教育強國是實現中華民族偉大復興的基礎工程，而培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人，是我國社會主義教育的根本命題。習近平總書記指出，教育發展方向事關中國特色社會主義發展的現實目標，必須堅持“為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化服務”的新要求，這是統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局的內在要求，也是統籌推進教育服務育人的發展要求，深刻揭示了我國教育的社會主義性質和方向。

2.培育和踐行社會主義核心價值觀為根本特征。馬克思主義是我們立黨立國的指導思想，也是我國教育最鮮亮的底色。要牢牢把握學校意識形態工作的領導權和話語權，把培育和踐行社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，把社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，落細、落小、落實，入耳、入腦、入心，引領廣大師生自覺做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，切實堅持以“四個意識”領航、以“四個自信”強基、以“兩個維護”鑄魂，不斷提升思想政治素質，自覺在政治立場、政治原則、政治方向、政治道路上與黨中央保持高度一致，著力推進中國特色社會主義勝利前進。

二、回歸教育初心為前提基礎

1.教育應秉持以學生為本。習近平總書記指出，教育從根本上展示重塑人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生。同時指出，青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。一是要真正關心學生。教育者要切實站在學生的角度，設身處地想學生之所想，關切學生內心需求，著力用生活中暖人心、得人心、穩人心的激勵話語表達，真正把教育工作做到學生心坎深處，把黨的關懷送到心窩窩里，進而轉化為學生致力于中國特色社會主義事業奮斗的自覺行動和精神力量。同時，努力與青年學生廣交朋友、深交朋友，努力做他們的至親人、同齡人和引路人。二是要用學生可以接受的方式潛移默化引領學生成長成才。人民教師要真懂、真信、真愛自己從事的教育事業，著力于從訓導式教學觀念轉換為實踐性、體驗性的引導式教學，幫助學生實現從“存在”到“自在”的更新升級，勇于同學生進行現實的、平等的交流探討。20世紀著名哲學家羅素說過：“如果我們能想方設法使年輕人從受壓抑的天性中解放出來，我們就能在他們面前自由、全面且毫無隱瞞地展現一個知識世界;如果教授得當，獲取知識對于接受者與其實說是一項任務，不如說是一種樂趣。”

2.學生人格教育和品德養成是教育的重要著力點。“立德樹人”是教育的根本任務，也是辦好人民滿意教育的前提和基礎，離開了這一點，教育就好似無根的浮萍，總是漂蕩在思想表面而不能深入人的靈魂深處。《禮記·學記》記載：“君子如欲化民成俗，其必由學乎。玉不琢，不成器。人不學，不知道。是故古之王者，建國君民，教學為先。”可見，教育應以發展學生人格教育為重要任務， 這也蘊含了教育存在的內在規定性。教育的使命就是充分激發受教育者主體性，平衡教育者與受教育者之間的張力關系，有效提升教育實效性，著力培養個體的生命潛能和精神傾向的悟性，使之得以充分孕育生成，旨在追尋個體的自我發展至真、至善和至美，始終是教育的最高價值和終極關懷。

三、回歸教育規律為邏輯原點

1.在多元思潮中定向引導規律。改革開放40年來，伴隨市場化和城市化取向的深入推進，所有制結構多元化、人們的利益選擇多元化、人們的價值取向多元化，尤其是“互聯網+”時代的信息來源紛繁復雜是不爭的社會現實。正如法國著名思想家盧梭指出，物質文明每前進一步，都伴隨著道德的墮落，而在現實生活中，人們對市場經濟繁榮的表象也提出了質疑，引發了關于經濟“爬坡”與道德“滑坡”的諸多爭論。在這種情況下，要著力突出社會主義核心價值觀的方向引領，以凝聚社會、激發動力、指導行為，畢竟立德樹人是新時代辦好人民滿意教育的首要任務。

2.雙向互動教育規律。教育通過促進自我發展，實現自我超越來體現其育人的本質特征，濃縮教育的真善美本質，體現懷疑批判思維。教學是教育的主陣地，教師要遵循教育工作規律、教書育人規律、學生成長規律，用好課堂教學主渠道，加強學科教材建設，強化實踐育人，培育優良校風學風，弘揚社會主義核心價值觀，使教育鮮活起來、深入人心。同時，著力采用豐富多彩的教學形式并結合學生興趣背景因材施教。馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中精辟論述到，人的本質“并不是單個人所固有的抽象物。在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”而“教育者本人一定是受教育的”，人作為有生命的自然存在物，是在社會歷史實踐進程中不斷發展的人。這就是說，教育是教育者和受教育者相互促進的共同事業，從而要求教育要以鮮明的問題意識，選育回歸生活本真的教學思想，著力提升教學吸引力;選用回歸歷史本真的教學內容，著力提升課程教育的前瞻性;選取回歸社會本真的教學方法，著力提升教學的辯證批判性;選擇回歸情感本真的教學載體，著力提升課程教育的親和力，旨在助力學生解決“真理向往”、“理想構建”、生活指導和情感培育等一系列困惑。

四、回歸教育特定時空場域為重要依托

1.教育服從和服務于新時代黨和國家的中心任務。教育具有鮮明的目的性、實踐性和階級性。新時代黨和國家正致力于2020年全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興的中國夢，教育要服從和服務于這個大局。

2.新時代教育要“因事而化、因時而進、因勢而新”。教育工作是一項系統工程，各個教育階段都要守好一段渠、種好責任田，以情趣環境、對話情境為內涵的集體學習情境的建設，在教學過程、日常生活和利用媒介中的認知情境的建設，以人文學科和心理關懷為主的感化情境的建設等教育情境創設，助推各類課程同向同行，形成協同效應，引導學生個人理想追求與民族偉大復興夢想和諧共振，促進教育改革在改進中加強，在創新中提高，著力于關心和愛護青年，身處這個偉大時代積極為他們人生出彩提供機會、搭建舞臺。

五、回歸教育理論徹底性為最終落腳點

馬克思在《<黑格爾法哲學批判>導言》中的經典表述指出，批判的武器不能代替武器的批判，物質力量只能用物質力量來摧毀，但是“理論一經掌握群眾，也會變成物質的力量。理論只要說服人，就一定能掌握群眾;而理論只要徹底就能說服人。”所謂徹底，就是能夠抓住事物的根本。而人的根本就是人本身。可見，教育要取得預期效果，須回歸理論本真，著力于動之以情，曉之以理，以極富穿透力的教育內容，真正做到引人以大道、啟人以大智、育人以大德，為學生未來發展奠定思想基礎和精神底色，為學生成長成才奠定堅實基礎。

1.以深刻的思想性和理論性打造含金量高、獲得感強的課堂教學。理論思維的起點決定著理論創新的結果。古人云，太上有立德，其次有立功，其次有立言。我國社會主義教育立身之本，在于立德樹人，這關乎人才培養舉旗定向，關乎共產主義信仰薪火相傳。一是要重視課堂教學。要從觀念上提升對課堂教學的認識高度，改善教學內容“配方”提升課堂教學的營養水平，改進教學“工藝”和“包裝”優化教學呈現方式，創新學術話語體系，增強教學吸引力、感染力和說服力，讓課堂教學真正“實”起來、“活”起來、“動”起來。二是要著力于以深厚的理論感闡釋重大理論與現實問題。人民日益增長的美好生活需要，也期待更高質量的教育。轉型期社會的焦慮心態，對辦好人民滿意的教育提出更大挑戰和要求。為此，要強化教育引導、實踐養成和制度保障，堅持育德和育心相結合、課內和課外相結合、線上和線下相結合等多種教育方式;著力將新時代教育打造成“有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味”的一桌佳肴;著力于用有高度、有深度、有溫度的黨的理論創新成果引領課堂教學，使學生受到理論熏陶，享受實踐成果，這是檢驗新時代教育目的的“試金石”。

2.講好中國故事，展示中國智慧。習近平總書記指出：“甘肅是一片紅色土地，在中國革命歷史進程中發揮了不可替代的重要作用。”新中國成立70年來，尤其是改革開放40年來，我國社會主義建設事業取得的歷史性成就和開創性局面，為我們講好中國故事提供了豐富案例和生動素材，要講清楚中國道路的歷史必然性，講清楚中華文化包含著中華民族最根本的精神基因，講清楚中華優秀傳統文化是中華民族最深厚的文化軟實力，講清楚中國特色社會主義植根于中華文化，自覺引領師生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，真正推動新時代甘肅教育展現新氣象、實現新作為、邁向新征程。

（作者系甘肅政法大學馬克思主義學院副教授，法學博士，清華大學訪問學者，主要研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育。）

編輯：郭裕嘉