藝術類專業成人學習現狀與對策研究

謝凡

摘要：我國在推進藝術教育全面發展中提出了教育部關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，在高校美育總體目標中提出了在2022年取得突破性進展，美育教育教學改革成效顯著，師資隊伍建設和場館設施明顯加強，推進機制和評價體系日益完善，高校學生的審美和人文素養顯著提升。直至2035年，形成多樣化高質量具有中國特色的社會主義現代化高等學校美育體系。高校美育中，藝術類專業成人教育是構建我國美育終身教育體系的重要部分。國家開放大學藝術類專業成人教育中學歷與非學歷并舉，完善了我國高校美育事業中的不足，然而在面對當前美育要求上還遠遠不足。如何提高藝術類專業成人教育美育事業，提出符合成人學習特性的對策和方法是非常有必要且迫切的。

關鍵詞：藝術設計類專業 ? 成人學習 ? 終身學習

中圖分類號：J0-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）22-0141-04

一、藝術類成人教育的國內外現狀

在全球范圍內，教育界有一個普遍的共識：藝術教育是美育的核心，培養一個全面發展的人，承擔著開啟人的感知、理解、創造的能力。以美國藝術教育情況為例，1994年美國通過立法程序的《2000年目標（教育美國法案）》（即“Goals2000：Educate America Act”，根本宗旨是為改進和提高美國的教育質量，使美國的教育到2000年時達到當時美國總統克林頓和教育部長賴利提出的“世界級水平”，同時確立藝術教育的合法地位），確立了《藝術教育國家標準》。到小布什當政時期的《不讓一個孩子掉隊》（即“No Child Left Behind”，大意是在2001年的教育改革法案中，將藝術作為公共教育的十大核心學術性科目之一，使藝術教育獲得更多聯邦政府撥款），再過渡到奧巴馬執政時期的《共同核心》（即“Common Core”，再次強調通過藝術教育掌握觸類旁通的能力、創造創新能力）。在美國決策層，對于藝術教育重視程度可見一斑。

我國教育部為全面貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，切實加強新時代高等學校美育工作中提出了總體目標。為實現2035年建成多樣化高質量且具有中國特色的社會主義現代化高等學校美育體系。而我國當下藝術類專業教育雖然在全國各高校都有開展，涉及學科、課程、教材、教學方式都非常豐富，但依然存在與當前教育改革發展的要求不適應，與構建德智體美勞全面培養的育人體系不相適應，與滿足廣大學習者對優質豐富美育資源的期盼不相適應的情況。

就我國藝術類專業開設情況來看，教育部對于藝術院校學歷分為：具有學歷教育資格的藝術院校和非學歷的藝術院校。藝術類普通高等院校共96所，其中本科45所，專科51所。其中不包括含有藝術類專業及含有藝術性質且歸類為其他類型的院校、參照獨立設置本科藝術院校招生院校以及港澳臺藝術院校。公立本科院校31所，民辦本科院校10所，民辦本科獨立院校4所。

從我國綜合型普通高等院校中藝術類專業的設置上看，一共有31個省和直轄市的882所綜合型普通高等院校開設了藝術類專業。范圍廣，開設數量多，可以說我國在藝術類高等教育上不僅普及面寬，且各大院校藝術教育都如火如荼。

然而在藝術類成人教育上，國家開放大學這個新型高等院校一直以來致力于實現有支持的開放式學習，探索以學習者為中心，基于網絡自主學習、遠程學習支持服務與面授輔導相結合的新型學習模式。專業學科也越來越多，但藝術類專業設置較之普通高等院校更晚，但學習形式卻大有不同。國家開放大學（原中央廣播電視大學）最早2002年開設的數字媒體設計專業，而后陸續于2006年開設了廣告設計與制作專業，2008年開設了美術教育專業，2010年開設了室內設計專業，層次大專。起步時間晚，師資及資源較為分散，近年來國家開放大學牽頭各分部分校推進藝術類專業建設發展取得了一些突破。接下來就以本校佛山開放大學藝術設計類專業中成人學習現狀為例進行分析介紹，探索有效的推進藝術類成人學習的對策與方法。

二、佛山開放大學藝術設計類專業學歷教育學生的學習現狀概述

佛山開放大學（后面簡稱佛開大）藝術類學歷教育招生專業有三個，分別為：廣告設計專業、數字媒體設計專業、室內藝術設計專業。層次均為大專。

（一）藝術設計類專業成人學習者學習動機

經過長期以來的數據匯總調查顯示，學生類型從需求上分為以下四類：

1.有崗位工作需求的，這類學生中對專業學習目標非常明確，求知欲與理解力很強，由于在工作崗位中缺乏相應的專業知識，所以有目的性選擇相關專業進行深造學習，提升個人專業技能。

2.有換崗需求的，這類學生中對專業學習較為主動明確，由于工作崗位調動，并且單位和公司對他們再跨專業學習上比較支持，所以這類學生在學習上都比較積極主動。

3.自我興趣使然的，這類學生中對專業本身存在一定的認識與了解，因為感興趣，所以專業學習上較為輕松。

4.有獲取學歷需求的，這類學生中專注于專業課程是否容易過關，能順利的獲取學歷證書，因此這類學生對專業學習態度比較淡薄。

（二）藝術設計類專業成人學習者來源

除部分是來自于高中和中專應屆畢業生外，還有來自社會上各行各業的成人學習者，有少部分學習者所從事的行業與三個專業并無關聯。

1.廣告設計專業學習者來自于新聞媒介廣告部門、廣告公司、市場調查及信息咨詢行業以及企事業單位從事廣告經營管理、廣告策劃創意和設計制作、市場營銷策劃及市場調查分析工作。所從事的崗位主要有平面設計、平面設計師、文案策劃、美工、銷售代表、銷售經理、淘寶美工、文案、市場專員、客戶經理、招聘專員、策劃經理等。

2.數字媒體設計專業學習者來自于網絡媒體公司、傳媒業、影視廣告業、娛樂游戲業、動畫設計公司、工業產品設計、建筑設計（建筑漫游和環境設計）、人居環境設計和教育等行業工作。所從事的崗位主要有平面設計、平、動漫設計、3D游戲設計、網頁設計、美工等。

3.室內藝術設計專業學習者來自于房地產公司、裝飾工程公司、建筑工程公司、家具行業、建材行業、陶瓷行業、設計公司、展覽展示公司等。所從事的崗位主要有室內設計、平面設計、銷售、文員、預算師、策劃、施工人員等。

（三）藝術設計類專業成人學習者學習狀態共性分析

1.存在工學矛盾，因大部分成人學習者是在職工作利用業余時間進行學習，所以當工作與學習時間產生沖突時，學習者缺乏足夠的學習時間，因此學習者很難系統的完成學習。

2.學習特點上，學習者學習時間零散、記憶力較差、大部分學習者沒有基礎的學科素養，學習效率比較差。

3.學習環境上，成人學習者專業課程的學習是業余時間進行，所以學習者之間交流時間不夠，學習氛圍弱，學習時存在孤獨感陌生感。

4.學習需求上，無法直接獲取對接工作崗位的知識與技能，專業學科內容陳舊，課程內容無法滿足學習者的需求，導致部分學習者失去前來學習的積極性。

（四）學校師資及教學資源等問題分析

藝術設計類專業的學習重點應扣緊實踐環節，立足于學生基礎，培養什么樣的學生？怎么樣培養？是藝術設計類專業發展必須解決的問題。

1.專業教學模式和考核方式陳舊

專業教學模式主要采用線下面授-課堂教學，藝術設計類專業核心課程為技能型課程，實操授課局限性強，學生工學矛盾中產生的學習進展緩慢，學習效果弱、通過率低等問題得不到很好地解決;還存在教學資源更新不及時，教學反饋滯后等問題。

2.專業課程師資分散和教學資源陳舊

學習資源主要是文字教材、視頻教材、CAI課件等常規資源為主，資源陳舊。師資由于全國各分部分校地方經濟等問題也是差距較大。

3.學習模式單一

藝術設計類專業學習模式主要采用線下教學即面授為主，學習模式單一，無法滿足當下學習者學習模式需求。

（五）校企合作經驗分析

佛開大從2013年以來積極探索校企合作，以室內藝術設計專業為例，該專業相繼于2014年5月與佛山市美粵裝飾工程設計有限公司、2015年1月與佛山市大晉裝飾工程設計有限公司、2015年7月與廣東恒潔衛浴有限公司、2018年4月與佛山市室內設計協會簽訂校企合作協議并掛牌實習實訓基地。校企合作過程中既帶來了優勢也更清晰的呈現了存在的問題。

1.首先是帶來了企業的師資，我校聘請了高端客座教授、雙師型教師，同時讓我校的專職教師進入到企業學習鍛煉，讓專業建設中師資做到真正的無縫對接，形成專業的專兼職教學團隊。

2.其次是調整專業規則，對專業課程進行研究歸類，形成專業技能套課，套課的教學內容完全打造成行業企業技能標準。同時由企業師資和校內師資按技能順序完成課程內容，并在專業實踐環節安排進入企業實習和參觀施工工地等。

3.但是在不斷推進過程中校企合作困境依然重重。學生由于工學矛盾無法突破的問題，因缺乏足夠的學習時間所以導致線下完善的套課難以消化吸收，學習者專業技能學習總是停滯不前。企業師資對學習時效差也感到困惑，企業也因自身發展問題，在與本校教學投入中很難達到平衡，對我校教學管理帶來了較大的難度，最終培養過程中只有少部分學生能達到培養目標。

三、藝術類非學歷教育學生的學習現狀概述

黨的十九大報告指出，“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”。這種對美好生活需要的向往不正和我國2019年《教育部關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》文件中所提到的關于加強推動學校美育工作相一致。我校在非學歷藝術類教育這塊也有一定的經驗。

首先，成人繼續教育培訓這塊，佛開大歷年推出如《攝影藝術》和《Photoshop設計軟件學習》等培訓。吸引了很多崗前學習者和藝術興趣愛好者。培訓課程主要以短期集中面授教學為主。相對于學歷教育，繼續教育培訓對具體的單一課程或技能點能達到比較強化學習的特點，適合有基礎有專門需求的學習者。但缺乏專業系統的學習，對于提高學習者整體審美和人文素養還是不夠的。

其次，佛開大近年來社區老年教育中，開放了如國畫、書法、攝影等課程，吸引了眾多退休老年學習者。課程設置以提高老年精神生活為主，同時也滿足我國終身教育的理念，符合新時代特征和需求。

因學習者年齡層次各種因素，所以非學歷教育中的藝術類成人學習者的學習對于高校美育來說是一種補充，兩者是可以相互聯系，互相哺育的關系。

四、有關提高藝術類專業成人學習者學習的對策研究

目前互聯網教育現狀還在不斷的進化，如今人類正在以難以想象的速度，由工業化時代發展進入智能化時代，互聯網與人工智能技術正在全球范圍內掀起一場影響人類社會所有層面的深刻變革，并驅動新舊時代的更替邊緣。在這樣一個“學習者主權”來臨的時代，我們更應關注的是不斷改變的學習者的學習現狀。

創新藝術人才培養模式。注重內涵建設，突出辦學特色，進一步優化學科專業布局，構建多元化、特色化、高水平的藝術學科專業體系。專業設置應與學科建設、產業發展、社會需求、藝術前沿有機銜接，加強社會服務意識，增強人才培養和社會經濟發展的契合度。

（一）制定藝術類專業成人學習者人才培養方案

藝術類專業人才培養方案應充分根據各專業學習者的學習現狀做出調整。在成人學習者方面，更應注重收集相關成人學習者的學習現狀，結合當地產業經濟，實施產教融合，培養多樣化人才。

藝術類專業成人學習者培養方案中職業核心課程、專業基礎課程、職業延展課程、實踐環節課程應充分考慮課程學習的實效性和側重點，定位培養人才目標。課程融合打包等模式強化學習重點，優化學習時間，理論和實踐教學基于培養目標作出合理安排。

（二）制定藝術類專業成人學習者培養標準

前面提到的美國1994年制定的《藝術教育國家標準》，把藝術教育提升到了國家標準，它根據個人發展情況制定了從學前、小學、初中、高中、大學一體化的教育標準體系，將舞蹈、媒體藝術、音樂、戲劇和視覺藝術作為藝術教育實施的五大學科門類。此外，具體實踐時，還制定了從學前到高中每個關鍵階段的錨定標準。每個州的各個學校則參照這個標準，根據學校情況進行細化，明確一個學生在每一階段所需達到的知識儲備能力和要練習的技巧水平，以及應該達到藝術美學基礎和作為終身藝術教育該階段的目標。當今世界，智能科技時代，需要大批創新型人才，而藝術教育正可以幫助人們獲得這種創新能力，美國作為目前世界第一大國正是注意到這一點，才自上而下地不斷推動藝術教育的終身化。如何借鑒強國的現有經驗，進一步推動中國的高校美育事業發展任重道遠，他山之石，可以攻玉。

在藝術類專業成人學習上，制定培養標準，對于成人藝術教育來說是至關重要的。比如本文前面所分析的成人學習現狀中呈現的問題，通過制定統一標準，那么在教學實施過程中就不會存在那么多的困擾。制定標準的作用在于：

1.可以體現學科專業全面、透徹、堅實的知識和技能體系。

2.可以體現學科專業教育對學生全面發展和對社會發展的作用。

3.可以體現各學科專業之間聯系，在最大可能的廣度和深度上實現藝術教育的潛在價值。

4.可以為藝術教育的教學和評估提供確切的參照和嚴肅的準繩，同時保證教學質量。

（三）校企合作共建共享打造學科教學內容

在佛開大藝術設計類專業發展過程中，校企合作、產教融合對于成人學習者來說是至關重要的。如何打通校企合作中的壁壘，必須要從專業課程、內容和細節上制定符合行業企業的學習內容。校內校外師資可以突破時間和空間的限制，按所制定的教學內容反復多次的進行教學，解決成人學習者學習困擾，給學習者提供前沿的學科知識和技能的同時，增加學習者的學習熱情，改變學習者滯后的學習方法。

（四）教學改革創新，模式靈活多樣，滿足學習者學習需求

藝術類專業成人學習所存在的問題提示我們教學改革勢在必行。如我校目前就藝術設計類專業成人教學方法相對還是比較傳統，線下面授為主，理論灌輸，填鴨式的滿堂灌，案例不多，有的學習者覺得難以理解和領會，因此可能對理論學習有所反感。

1.靈活多樣的教學模式

近年來的專業建設改革中采用課堂授課、案例研討、專家點評、實戰模擬、前沿論壇、專題講座、藝術沙龍、名企參訪、拓展訓練、團隊競合、移動課堂等各種教學方式。

（1）專題式教學方式。

邀請來自行業企業的教授專家們開展專題講座，采取定期或不定期的方式分批次進入課堂，主要開展藝術設計類專業教學的專題報告和實戰經驗分享，滿足學習者交流與分享的需要。

（2）案例式教學方式。

藝術設計案例來自于企業行業，授課教師根據課程所講內容，選取合適的企業案例，讓學習者運用所學內容對案例進行分析，提高學習者學習主動性，進一步理解藝術設計專業理論、基本概念和技能。

（3）體驗式教學方式。

結合學習者工作單位及崗位急需研究的問題，以案例形式引入課堂。對實踐性較強的課程，開設專題，將班級分成若干小組，每個小組根據學習者的工作實踐和課程講授的知識，選取一個有價值的實際設計問題與全班分享、體驗。

2.提供豐富的教學資源

改變陳舊單一的線下教學模式的同時，為滿足當下學習者在線學習的習慣，豐富多形式的教學資源至關重要。不僅要及時更新文字教材、視頻教材、CAI課件等常規資源，還需要制作大量微課視頻、案例資源等共享給學習者學習。

（五）強化師資隊伍建設，增強服務社會的能力水平

要配齊配好專業師資隊伍，建立與外校教師或企業行業互聘和雙向交流等長效機制，加大教師教學崗位激勵力度，優化教師教學評審考核制度和評價機制，為教師職稱晉升、職業發展、教學科研提供支撐。

主動融入國家或區域發展戰略服務經濟社會發展，強化教師與學習者社會服務意識，提升服務社會的能力。專業教師深度發掘學科與產業融合，積極走出去、帶回來，打通產教融合的通道，達到互贏共享的社會效應。

藝術類專業成人學習者特點是復雜多樣的，但是我們推動高校美育事業發展是勢在必行的，只有挖根溯源，健全體制機制，制定專業學習標準，標準即是質量的保障，符合當下學習者學習習慣的成人藝術教育，才是最好的對策和方法。

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