加強新時代中小學勞動教育提升勞動素養

余衛

蘇霍姆林斯基對勞動教育有過一段發人深省的論述：“如果一個學生接受十年制的教育，僅僅教給他科學基礎知識，從不讓他接受勞動訓練，那么這對于學生來說是一個悲劇。因為他在十年過程中脫離了勞動，脫離了生活，精神生活是空虛的，沒有勞動技能，沒有做好生活準備。”然而，在現實中我們不難看到，一些青少年好逸惡勞，懶惰成性，不愿腳踏實地勤奮勞動，總想走捷徑，幻想一夜暴富。例如網絡直播作為一些人眼中的暴富捷徑，承載的急功近利、喧囂浮躁和低俗惡心，遠遠超乎我們的想象。在主播們月入十萬、幾十萬的財富神話引領下，萬千青少年投奔直播大業。為了躥紅和暴富，不管什么都能做出來，不僅嚴重傷害了身體，有的甚至丟掉了性命。為數不少的大學生甚至中學生，不再比誰學習成績好，而是比誰直播最火、賺錢最多。2014年全國兩會期間，國家郵政局的一位副司長談到，由于快遞業務的便捷，眼下高校學生把積攢的臟衣服寄回家去洗，再通過快遞寄回來，成了郵政的一種新業務。由此可見，一些大學生的生活自理能力低下、勞動觀念淡漠，令人擔憂。有的人雖然畢業了卻沒有做好就業準備，宅在家里啃老;有的畢業生即使參加了工作，也仍在以各種方式啃老。

近年來我國家庭勞動教育的缺失、學校勞動教育的淡化、社會勞動教育的缺位，再加上沉重的課業負擔、家庭的溺愛，以及現代信息技術發展帶來的便利，從某種程度上給青少年的懶惰提供了土壤。同時，輿論宣傳在崇尚勞動、尊敬勞動者這方面的宣傳力度不夠，青少年的勞動意識、勞動能力、勞動觀念遠遠跟不上時代發展的需要。

早在2013年，習近平總書記在與全國勞動模范代表座談時就指出：“要教育孩子們從小熱愛勞動、熱愛創造，通過勞動和創造播種希望、收獲果實，也通過勞動和創造磨煉意志、提高自己。”在2018年全國教育大會上，德智體美勞全面發展成為新時代我們黨和國家的教育方針。國家對勞動教育的高度關注和重要指示，也使我們清醒地認識到，加強新時代中小學勞動教育、切實提高青少年勞動素養迫在眉睫。

《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》強調，必須堅持“五育”并舉，加強勞動教育。要求“充分發揮勞動綜合育人功能，制定勞動教育指導綱要，加強學生生活實踐、勞動技術和職業體驗教育。優化綜合實踐活動課程結構，確保勞動教育課時不少于一半。家長要給孩子安排力所能及的家務勞動，學校要堅持學生值日制度，組織學生參加校園勞動，積極開展校外勞動實踐和社區志愿服務。創建一批勞動教育實驗區，農村地區要安排相應田地、山林、草場等作為學農實踐基地，城鎮地區要為學生參加農業生產、工業體驗、商業和服務業實踐等提供保障”。

南昌大學附屬小學歷來重視勞動教育，自2011年以來就開始了深入的理論思考，開展了實踐探索。學校確立了“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞逸美、以勞創新，讓學生成為充滿生活力的人”的勞動教育理念，明確了以“綜合性勞動知識、勞動技能和勞動情感教育”為主的教育內容，建構了“把校本課程和綜合實踐活動結合起來”的勞動教育實施途徑，以及多元勞動教育評價機制。

學校緊緊圍繞培養學生的“勞動知識”“勞動技能”和“勞動情感”三個維度，構建了城市小學綜合性勞動教育的課程體系，包括傳統勞動特色校本課程（如“開心菜園”“悠悠茶話”等）、藝術類創意課程（如創意泥、快樂陶藝、民俗剪紙等）和科技類創作課程（如航模、3D打印、機器人等）等;設計并組織開展了學校、家庭和社會系列勞動實踐活動，將非課程化的校內勞動、家庭勞動、社會勞動有機融入學生日常學習生活中，拓展了勞動教育的空間。如學校面向全體五年級的孩子開設的“開心菜園”校本課程，學制為一學年，每周有兩個課時。學校自己研發了《開心菜園》校本教材，教師團隊包含科任老師和有實踐經驗的菜農。這門課程的實施分三個板塊：課堂教學、種植實踐、綜合拓展活動。課堂教學內容包含二十四節氣等。在種植實踐環節，五六個孩子要在一塊菜地里種整整一年的菜，播種、松土、澆水等每一個種植過程，學生都要親身去體驗，同時每天安排菜園值班，進行觀察，做好記錄。至于種什么蔬菜，完全由孩子自己選擇，只要季節適合，學校就會提供種子讓他們種植。每一季的收獲都很豐富，包括辣椒、茄子、黃瓜等。豐收季節，孩子們平均分配勞動果實，各自帶回家去與家人分享。平時不大會做家務的孩子如今已不少會親自下廚，洗菜炒菜。種植實踐結束后，學校還要組織同學們全面總結回顧一年來種菜的經歷和體會，通過朗誦、舞蹈、相聲等形式表現出來，同時邀請家長和孩子一起過“收獲節”，共同分享成果。

南昌大學附屬小學的綜合性勞動教育培養了學生的勞動興趣、磨煉了學生的意志品質、激發了學生的創造意識、促進了學生的身心健康和全面發展，勞動教育成果榮獲2018年江西省基礎教育教學成果一等獎，引起了省內外教育同行的廣泛關注。◆（作者單位：南昌大學附屬小學）