淺談網絡信息對高校思政課教學的影響及對策

文/馮國俊，貴州城市職業學院

網絡為人類的信息交流提供了一個前所未有的廣闊平臺和異常豐富的資源，我們居住的這個世界，已經是一個被信息包裹的世界。相信很多人有這樣的感受：似乎終其一生也看不盡現有的所有信息。

1 網絡信息的特點

信息具有很多的基本特征，如：普遍性、客觀性、依附性、共享性、傳遞性等等。網絡信息除此以外，還有以下幾個特點：

1.1 網絡信息的兩面性

信息星球讓我們對人性有了更深的認識，真誠善良或是扭曲套路。每當有特別事件發生的時候，人們常常喜歡問：“真的還是假的？”。出現在網絡上的信息也具有真實性和虛假之分。

1.2 網絡信息的實效性強

傳統的信息，由于傳遞速度慢、傳遞渠道不暢，經常導致"信息獲得了但也失效了"。網絡信息則可有效地避免這種情況。由于網絡信息更新及時、傳遞速度快，只要信息收集者及時發現信息，就可以保證信息的實效性。

1.3 網絡信息發布具有相對的隱蔽性和自由性

internet環境的自由使得發布信息不僅僅局限于出版社，任何政府、研究結構、大學、公司、社會團體、個人都可以毫無限制地在網上發布信息。

1.4 信息量大

與非網絡信息相比，網絡信息的數量多，質量也較難控制。

1.5 傳播速度快

隨著光纖技術、交換技術的發展和網絡的迅速普及，使通信速度迅速提高而通信費用顯著下降。這使得計算機網絡正在成為人們重要的通信工具，通信的快速、廉價使人們能夠獲得超地域的相互溝通能力，極大地擴大了人們的聯系。

2 網絡信息對高校思政課教學的影響

網絡信息資源雖然豐富，卻因其兩面性，對思政課教學產生相應的有利有弊兩面性的影響。

2.1 真實網絡信息為思政課的教學提供正面影響

人類社會需要正能量，但平淡的生活并不會隨時有那么多正能量的信息，網絡信息因其信息量大、傳播速度快、傳播范圍廣的特點，能更好的為高校思政課教學提供合適的資源。

例如《思想道德修養與法律基礎》課的教學，重情感交流溝通，知識的記憶不是最重要的，重要的是內化為一種道德素養。網絡信息中更容易找到合適的圖片和視頻，激起學生內心的共鳴，從而達到“動之以情，曉之以理，塑之以行”的目的。

又如在思政課《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，其理論很多要回到當時的歷史中去理解，現在的學生以自己身處的這個社會環境無法正確認識當時的觀點，但老師因課時原因和口述表達局限，也無法較好的呈現歷史原貌，但是網絡信息里能更容易找到歷史素材。

另外，思政課教學不能只講授教材中的內容，真正能深刻影響學生思想的是現實生活。對學生而言他們的現實生活相對簡單，而網絡是他們了解現實了解社會的重要途徑，那些來至網絡的信息中別人的間接經驗、評論可以豐富他們的視聽。

2.2 虛假網絡信息給思政課的教學造成負面影響

老師教學時會遇到某些學生，他們會根據網絡中爆出的信息來質疑我們思政課的教材內容和教學精神。例如概論課中關于社會主義制度優越性的知識，就有一些同學以虐童事件來提出質疑；教師在講社會主義核心價值觀時，一些學生會舉老人摔倒不扶的例子來質疑助人為樂的品質，而他們用于質疑的往往是虛假信息。由此可見，我們必須正視虛假信息帶給思政課堂的負面影響。

3 建議和對策研究

網絡上的信息太多、太快，海量信息一浪高過一浪之勢，信息有真假之分，但學生沒有尋求真相的時間，思政課教學要用到網絡信息，要篩選真實信息和虛假信息，做到趨利避害。

3.1 引導學生進行網絡信息資源的評價

3.1.1 評價大量的信息中的有價值信息

在開發利用網絡信息資源時，要特別注意網絡信息資源的價值性。多數人都知道，發布者可以借技術手段，快速傳播大量的信息并“堆積”到網上，因而在網上所檢索到的信息在準確度和專指度方面是難于保障的。解決網絡信息資源的“龐大”問題，一項重要的工作就是對網絡信息資源進行價值評價，即對網絡信息資源加以“過濾”，“擠掉”其無價值成分，將有價值的信息選擇出來。當然對思政課教學而言，就是能與思政課內容向佐的信息。

3.1.2 評價大量信息中的真假信息

評價信息發布者、信息發布渠道是辨別真假信息的基本方法，還有一些比較常用的方法。

一是查看IP。在微信朋友圈、論壇帖子、微博言論等，IP地址都是唯一、固定的。查看IP主要看IP注冊時間和IP地址，如是新注冊的時間，針對當今某熱點事件發聲，則需要提高警惕；辨識IP地址可以知道某些言論或熱點是否有網絡水軍或網絡槍手炒作。

二是查看歷史信息。一般而言，一個人的價值觀是相對固定的，一旦形成很難改變。同樣，通過翻閱發帖人的微信、微博的發送的歷史信息，即可辨別出這個人對某些事件的發言立場和態度。

3.2 網絡信息資源的取用形式

從信息取用的形式上看，思政課教學主要取用一些和教學內容相關圖片、視頻，來豐富教學資源。或者是一些相關熱點問題，通過問題的研究，豐富思政課教學的教學內容，激發學生的思考，提高思政課課堂的教學效果。

4 結語

思政課教學是高校學生進行思想政治教育的主渠道，網絡信息是具有利弊兩個特性的資源，利用網絡信息資源進行思政課教學是重要途徑，同時也需要慎重對待。