探究高職院校稅務會計課程教學改革

文/吳從波，汕尾職業技術學院

經濟轉型、社會變革、教育創新，促使各個方面日趨健全和完善，課程教學改革的步伐逐漸地深入，促使課堂教學效率的全面提高。在經濟轉型升級的過程中，我國的稅務會計專業知識與其法規漸趨優化，促使課程教學改革日益加強，引導學生掌握專業的稅收制度，理解和運用專業的法律知識，從而提高學生的專業素養。與此同時，為了進一步創新和變革高職院校稅務會計專業，教師要根據專業知識，制定行之有效的操作方案，改進教學方法，調整課堂教學結構，加強理論與實踐的聯系，旨在培養專業的稅務會計人才，以提高學生的綜合素養和能力，滿足社會各界對專業人才的需求，以推動課程教學改革的進程。本文結合高職院校稅務會計的課堂實踐，就如何進行改革，提出如下建議和探索：

1 變革課程教學內容，提高學生的職業能力和水平

課程改革不僅僅要達成一定的教學目標，更要完成各項教學任務，促使學生真正感受到學習的樂趣，從而提高學生的職業素養。所以，高職院校的稅務會計專業的教師要及時地更新教學內容，以培養和提升學生的職業能力為己任，依據現實中企業對稅務崗位的需求，結合課程標準，設計與學生實際相吻合的教學目標，組織各種教學活動，為學生提供更多練習的機會，提高學生適應社會的能力，從而為學生將來步入工作崗位打下堅實的基礎。比如教師要在講解涉稅崗位時，可以設計不同的學習任務，讓學生了解到制造業和批發業，所涉及的內容，要讓學生對計算稅額、財務處理、納稅申報等多個問題，進行科學地安排，從而實現課程內容與實訓項目的銜接，更加便于學生掌握多種稅種，讓課程內容與實際工作更加地接近。

2 創新課程教學方法和手段，鞏固學生的專業知識和技能

由于稅務會計專業知識擁有時效性、綜合性的特征，需要教師一定要讓學生回歸實際的操作中，引導學生更加全面地理解和運用所學的知識，促使學生掌握更加精湛的技術，從而逐步鞏固學生的專業知識。為此，高職院校稅務會計專業的教師可以在校內建立模擬實訓基地，合理地分組，讓學生扮演不同的角色，讓學生組建項目團隊，主動地學習和探究新的稅收政策，逐步拓寬和延伸稅收會計專業知識，從而擴大學生的學習范圍。比如在向學生講解企業所得稅會計的內容時，為了讓學生掌握復雜的稅法計算，更要實現會計遞延的核算，教師可以把學生分成六個或八個小組，讓學生在課下積極地準備內容，根據教師所提供的企業涉稅資料自編、自導情景劇，把應納稅額的計算和遞延會計的流程表演出來。這樣的教學方法，不僅能夠激發學生的探究興趣，更能提升學生處理和解決稅收的專業能力，增強學生的合作意識和團隊精神，促使學生實踐能力的提高。

3 調整課程教學評價體系和制度，推動課程教學改革的全面實施

傳統的課程考核和評價方式，單一、滯后，對學生來說沒有什么吸引力，已經與社會、經濟的發展嚴重脫鉤。鑒于此，高職院校的稅務會計專業的教師必須從課堂入手，運用有效的教學手段，改革現行的考核方法，注重形式的多元化和豐富性，在考察中，不僅關注學生的整體能力，更要突出學生的個性化特征，真正把學生所學的理論知識與實務密切結合起來，不再沿用傳統的閉卷考試制度，而是通過項目研究、小組合作等多種方式，綜合考核學生，對學生的基本學習情況，進行全方位地評價。比如為了了解學生丟稅務會計計算、納稅申報以及會計處理等問題的掌握情況，可以采用小組合作的形式，也可結合學生的平時成績，增加多樣化的評價方法，把學生的最終評價結果，作為衡量學生能力的標準，促使學生在每次評價后，更加積極主動地探究新知識，從而提高學生的專業技能。

總而言之，社會的發展，促使經濟活動日益豐富，以帶動我國稅務會計專業的迅速前進。高職院校稅務會計專業的教師要善于運用以上方式，積極地對課程教學進行全方位地改革，逐漸改變課程教學中不健全、不完善的環節，精心地策劃教學手段，合理地挑選課程內容，運用科學的教學形式，把握學科的特征，針對學生的情況，開展和實施分層教學，研究出適合學生成長和進步的教學模式，以全面培養學生的實際應用能力，促使學生盡快融入到社會之中。