中職計算機課程學習積極性的激發策略

韓鳳云

德州科技職業學院 山東德州 251200

1 計算機課程學習環境模式的重要性

1.1 計算機課程學習環境模式的概念

學習環境對于學習者的學習進行提供基礎支持，是構建主義理論中的重要概念。學習環境的概念不僅包括學習的物理性空間和場所需求，還涉及心理層面的、非物理性存在的感性虛擬環境。縱觀當前網絡環境，不難發現，因為網絡技術的發展及興盛，計算機課程的學習環境受到非物理性環境因素的影響越來越明顯。

1.2 改善計算機課程學習環境模式的重要性

基于當前中職院校計算機課程教學效果不明顯，學生學習實踐能力差、學習動力不足等現狀，優化計算機課程學習環境模式顯得尤為重要。首先，改善學習環境模式可以有效激發學生的計算機課堂學習熱情。傳統教學環境下，教師講述、學生聽記的教學方法不但枯燥乏味，而且學習效果差。因為課堂參與度低，很難激發學生的計算機知識學習熱情。而進行學習環境模式的改善后，學生對于課堂的新鮮感會提升，學習興趣會濃厚，這種環境模式的改善不僅僅能夠激發學生的學習熱情，而且容易調動起學生的主觀能動性。其次，改善學習環境模式可以增強學生和教師的互動，師生互動頻率的增加可以有效提高教學效率，學生的課堂參與感更強，這對于學生在課堂中扎實記憶新知識、深度掌握學習技能有良好促進作用。再次，學習環境模式的改善也可以培養學生的拓展性思維，學生的學習潛力和學習空間更容易被激發。

2 中職計算機課程學習現狀分析

中職院校的學生大多都是青少年，青少年心理發展變化較大，好奇心較強，容易接受新鮮事物，在教師的正確引導下，比較容易產生對計算機這門課程的學習興趣。隨著社會發展信息化時代的到來，計算機成為人們生活中不可缺少的一部分，相比于枯燥乏味的計算機理論課程，學生對上機操作這種實踐性教學更感興趣。在實際課堂教學中，單調的理論知識不能完全吸引學生的注意力，學生在對新知識的學習過程中，不注重對疑難問題的探究，學生與學生之間、學生與老師之間缺乏溝通，不利于計算機課堂教學的進行。

中職學生入學的標準較低，導致中職學生缺乏較高的文化素養，也正是由于這個原因，中職學生在計算機課堂的學習中缺乏主動性，遇到難題不主動與學生和老師溝通，這些難題得不到及時解決，不利于學生對新知識的掌握。計算機知識本身就比較復雜，理論知識比較抽象，加深了學生對新知識的掌握難度，也對教師的教學提出了更高的要求。

3 中職計算機課程學習積極性的激發策略

3.1 激發學生的好奇心

好奇心是驅使學生深入探究的重要催化劑，所以，在中職學校的計算機教學中，教師應注重激發學生的好奇心。處于中職教育階段的學生，課程量較大，自由時間少之又少，且邏輯思維能力得不到有效培養。所以，教師在組織教學活動時，應打破常規教學的束縛，增添計算機課堂教學的趣味性，以激發學生的好奇心，從而培養和提升學生的學習興趣。例如，在講解“電子表格”內容時，教師創設情境：假如你現在面臨就業，需要填寫個人簡歷，你會怎么填？待學生填寫完個人簡歷表格之后，教師問：你們想親自設計一款與眾不同的個人簡歷表嗎？該過程中，由于個人簡歷表與學生就業息息相關，因而學生的好奇心得以激發，為這節計算機課程教學奠定良好的基礎。

3.2 堅持“現學現用”的教學方法

當前，在計算機教育發展中，教師更加關注引導學生對課堂所學內容的現學現用，這能夠強化學生的計算機應用能力。眾所周知，計算機是一門具有極強操作性和應用性的學科，因而，教師在教學中，可通過“現學現用”的教學方法培養學生的學習興趣。例如，學習“文字處理軟件的應用”時，教師如果單純地為學生講解各種應用知識，會使課堂教學枯燥乏味，降低學生的學習興趣，阻礙教學活動的深入。所以，教師可以應用“現學現用”的教學方式，在學生能夠進行漢字輸入的基礎上，鼓勵學生將《春》這篇散文錄入計算機。而在學生錄入過程中，教師適時教學生如何進行段落排版，以及相關特殊符號的使用方法等。

3.3 培養中職生的計算機操作能力

在中職計算機教育發展中，教師應重視培養中職生的計算機操作能力，促使學生創造性地去學習計算機知識，不斷提高自我的計算機操作能力。首先，教學過程中，教師應有意識地引導學生提出問題、發現問題，然后鼓勵學生積極探究各個知識點間的聯系性，促使學生能夠聯系自身的生活實際解決問題。其次，在計算機課程教學中，教師可以結合教學內容布置額外的教學任務，即解決實際問題，鼓勵學生運用所學知識內容解決現實生活問題。如此，學生能夠在計算機學習中不斷提升創造力，激發其學習興趣，提高計算機教學效率。

3.4 加大實踐課程的投入力度

作為中職生，他們的文化基礎相對普通高中的學生來說還是比較薄弱的，他們往往對一些動手能力的較強的課程比較感興趣。所以作為計算機專業教師要充分考慮到學生的這種學習心理，加強計算專業課程的實踐實訓課程的教學。比如在講解計算基礎課程時的一些計算機內部的零部件介紹時，完全可以讓學生跟拆裝實訓教師進行零件的拆裝，并對零件的作用進行現場講解，這樣學生的學習印象會更深。

總之，在具體的教學實踐中，教師總結出五種有效的激發學生學習興趣的教學方式，即激發學生的好奇心、堅持“現學現用”的教學方法、培養中職生的計算機操作能力、充分發揮學生的課堂主體性、開展有效的評價考核方式。