大學生創新創業學習模式創新探索
——以精微創時代為例

文/張軒堃，福建江夏學院

隨著社會經濟快速發展，大學生創新創業得到了人們的廣泛關注，并給學習模式創新提出了更高的要求。因此，必須了解大學生參加到創新創業的重要意義，并通過調查問卷方式，詳細分析精微創時代平臺，將和大學生創新創業學習新模式相關的措施落到實處，增強學生創新能力，從而促進其進一步發展。

1 大學生參加創新創業的重要性

通過調查分析可知，大學生參加創新創業的重要性主要體現在三方面：首先，創新創業不但能夠緩解大學生就業壓力，還可以運用創新結果，促進產業升級的實現。大學屬于創新中心，作為大學主體，大學生應該通過創業形式把自身創新成果在社會中實現，這樣，既可以在一定程度上解決就業難問題，還能夠把創新成果轉化為社會運用，有利于促進經濟轉型的實現。其次，創新創業可以為大學生社會價值與自我價值的實現提供途徑。憑借創業實踐，大學生能夠將自身創新構想轉變成社會現實，并促進自身創新創業夢想的實現，而在這一過程中，大學生不但可以使自身價值獲得社會認可，還能夠促進社會發展。最后，增強大學生創新精神與開拓進取精神。有效結合創新與創業就表明大學生應該通過自我、獨立精神來完成人們沒有做過的事情，若沒有將二者有效結合，那么就只能使創新流于表面。

2 大學生創新創業學習模式的創新探索

2.1 調查分析與精微創時代概述

本文采取問卷調查方式，針對在校大學生展開了創新創業問題調查，具體調查結果如下：在調查過程中，有效填寫人次共63人，在年級方面，大三學生數量較多，占據了55.56%，共35人，大四學生數量最少，只有2人，占據了3.17%比例；在性別方面，女生要多于男生，二者比例分別是68.25%和31.75%；在創新創業參與意愿方面，有33人雖然想過，但不具備系統思考，還有19人看情況而定，只有7人存在成熟考慮；在創新創業比賽活動問題方面，有33人選擇不能執行撰寫商業計劃書，選擇不具備完善專業知識體系的學生共48人，還有28人選擇了不具備專門指導教師；在大學生創新創業困難方面，選擇缺乏素質技能、社會關系以及好項目的人數分別是45、49以及37，還有44人選擇資金場地限制；而在高校創新創業課程開設內容方面，92.06%的學生認為需要包含計劃書撰寫指導，7 4.6%的學生認為應該具備理論知識，還有66.67%的學生認為需要添加咨詢指導內容。通過上述調查分析可知，在創新創業方面，大學生還存在不具備初始平臺資源、信心不足以及缺乏基本常識與方法等問題。

“精微創時代”屬于幫扶自組織，項目初期主要是對微信公眾號平臺進行運營，其主要目的就是提高在校大學生與想要參加相應活動人群的創新創業能力，并將人才幫扶計劃落到實處。這一項目運用的是內容+服務模式，其屬于實際操作型的公共資源學習平臺，項目的創新點體現在以下方面：從學生中來，到學生中去；促進真實實踐教學體系的形成；新鮮、真實；提供幫扶落地體系，進一步利用社會資源。

2.2 大學生雙創學習新模式探索

首先，提供創新創業平臺資源。要想讓大學生更好參與到創新創業活動中，還應該將相應平臺資源提供給大學生，這也就意味著應該建立起優勢互補、資源共享的信息服務平臺，加強大學生之間的交流、溝通，并將個性化服務提供給具備創新創業意愿的學生。同時，還應該加強對“精微創時代”這一微信公眾平臺的運用，有效結合線上線下，積極開展各種活動，如線上答疑、講座網絡直播、線下創業政策解讀會以及線下創業分享等。還需要通過“精微創時代”公眾平臺來將項目優化服務與創新創業咨詢提供給大學生，了解學生實際情況，特別是存在的困難，并給予針對性解決指導，以此來促進大學生創新創業成功率的大幅度提升。

其次，增強大學生創新創業信心。高校應該做好創新創業宣傳工作，為大學生樹立正確創業意識提供幫助。這也就意味著高校應該通過對網絡與新聞媒體的利用，加大自主創業成功人士的宣傳力度，深入挖掘典型實際，以此來提高大學生的創新創業信心。同時，還應該積極開展多樣化創新創業競賽，給予大學生創新能力發揮空間，讓其在實踐過程中進一步提高自身的創新能力，并在獲得成功的同時，增強其自信心，為其后續創新創業的實現奠定良好基礎。需要注意的是，在開展競賽活動時，應該要求各方面專家來共同構成評委會，并在充分考慮創業團隊情況、項目市場前景、產品與技術水平、項目可行性、商業模式以及項目實際運行情況等內容的基礎上，保證評選的公正性、公開性以及公平性，只有這樣，才能激發大學生創新創業活動參與的積極性，并進一步增強其自信心，從而引導大學生更好投入到雙創活動中。

最后，加強大學生對創新創業的認識。應該通過對“精微創時代”這一公眾平臺的運用，來將創新創業專業知識提供給在校大學生，引導學生完成項目策劃雛形，并加強和校外公司的合作，將成型創業企劃書提供給大學生，盡可能爭取更多資源，為大學生項目創業成功提供有力保障。同時，高校還需要對大學生創新創業意識進行培養，積極開展創新創業教育，及時轉變學生思想觀念，增強其就業能力與專業素養，讓學生正確認識自我價值的實現，并有效結合德育與創業教育，以此來引導學生實現真正的創新創業。另外，還應該在充分考慮實際情況的基礎上，制定創新創業激勵機制與評價制度，有效調動學生創新創業激情。

3 結語

綜上所述，做好大學生創新創業學習模式的創新探索已經成為了一項重要工作。因此，本文通過研究發現問題，并提出提供創新創業平臺資源、增強大學生創新創業信心以及加強大學生對創新創業的認識等建議，希望可以激發學生創業精神，提高其創新能力，從而促進大學生雙創活動更好發展。