高校現代漢語教學中存在的問題及對策

文/汪令，樂山師范學院

1 高校現代漢語教學中存在的問題

1.1 信息大爆炸背景下，教師教學方法沒能與時俱進

在信息技術不斷發展的今天，教學方法也在發生著變革。高校現代漢語教師在教學的過程中，沒有切實利用好現代化的教學手段，這是目前現代漢語教學的一大弊端。從長遠的角度來看，現代漢語教師采用單一的教學方法，使得課堂索然無味，學生無法提起學習興趣。另外，教師教學思路較為固化，一味重視漢語理論知識的講授，教學呈現方式僅限于課堂，沒能及時與學生進行有效的互動，學生也缺乏課外實踐鍛煉的機會，沒能體現現代漢語這門學科的交際性與實用性。

1.2 教師的專業教學水平有待提升

現代漢語課程的學習，需要教師扎實的專業知識以及較高的教學水平為支撐，這樣才能有效改善學生的學習觀念，完善他們的現代漢語知識結構。如果教師沒能提升自身的教學水平，仍然采用單一的教學模式，久而久之，學生會產生厭倦情緒，并失去對現代漢語的學習興趣。雖然有很大一部分現代漢語教師對語言有著多年的探究，且是語言學方面的專家和教授，如果不能保持課堂的新鮮感，依然提不起學生的學習興趣，教學質量也將停滯不前。

2 高校現代漢語教學質量提升的有效對策

2.1 教師應增強信息化教學理念

信息技術不斷發展的時代，為學生學習語言提供了更好的資源和平臺。因此，現代漢語教師在教學的過程中，教師應轉變自身的教學觀念，在課堂中引入信息化教學理念，緊跟時代發展步伐，形成一套新型的教育模式，如翻轉課堂教學模式的運用。翻轉課堂教學模式打破了課堂教學的局限，能夠實現課內外教學陣地的有效融合，拓寬學生的視野，是現代漢語教學模式改革的重要體現。

在教師現代化教學理念的引領下，學生也應樹立現代化的學習觀。教師通過建立現代漢語數據平臺，實現教學拓展，這樣能夠引導學生深入學習漢語知識。此外，通過建立信息化交流平臺，師生可以圍繞某一主題進行探究，也可以在平臺上傳輸微課視頻和素材，在優化學生學習方式的同時，也增加了師生間的有效溝通，對于師生情感關系的建立具有積極作用。現代漢語的學習是開放的、民主的，教師不應將學生的思維僅限于課堂，應拓寬學生獲取知識的渠道，通過建立信息交流平臺，彌補課堂教學的不足，從而增加學生對現代漢語的學習興趣，促進教學質量的提升。

2.2 教師應尊重學生的主體地位

新課改教學理念更加強調學生主體地位在課堂中的體現，真正將學習的主動權交給學生，為其提供自我表現的機會，這樣才能最大限度地增加他們的課堂參與積極性，以滿足他們的學習需求為目的去提升其學習動力。例如，在“語音”教學的過程中，我認為，教師在教學中應鼓勵學生積極發言，讓他們把自己的觀點和見解分享給大家。在課前，教師可以組織辯論賽、演講比賽等，使其在運用語言的過程中，了解現代漢語的本質和學習目標，認識到現代漢語課程的實用價值，這樣學生才能夠變被動學習為主動探究，優化他們的學習方式，提高課堂學習效率。因此，現代漢語教師要想轉變學生的學習觀念，就應該堅持以學生為中心的教學思想，優化課程目標的設置。如，在學習“語法”這一章節內容時，教師首先讓學生明白漢語語法的整個體系，把握語法學習的規律，鍛煉學生靈活運用語言的能力。

2.3 教師應該培養學生的學習自主性

現代漢語教師在學生學習語言的過程中，應做好自身的角色定位。教師是學生學習路上的引導者和合作者，在實際教學過程中，應注重學生學習自主性的培養。首先，教師應對教材內容進行深入研究，在結合學生實際的基礎上進行教學設計，優選教學模式，最大化地為學生提供自主學習的空間和平臺。此外，教師還應注重情感教學的滲透，及時掌握學生對知識的吸收程度，對于個別學習進度較慢的學生，要給予他們情感上的引導，幫助他們樹立自信心，這樣能夠讓學生更好地融入現代漢語學習中，營造和諧、民主、愉悅的課堂氛圍。此外，教師還應注重探究性學習環境的營造，通過創設問題情境，培養學生的問題意識，使他們主動投入知識的探究中去，養成自主學習的良好習慣。

3 結束語

綜上所述，高校現代漢語教師在教學的過程中，應緊跟時代發展步伐，在新課改教學要求的指引下，及時創新教學模式，這樣學生才能優化自身的學習方式，提高現代漢語學習效率，以促進教學質量的提升，推動新課程改革的進程。