產教融合、校企“雙元”人才培養模式教學初探

王國軍

摘 要：當前職業教育發展運用到產教融合、校企合作的培養模式，同時，也是未來職業教育發展的必然趨勢。教育教學研究及教學創新要為技能人才專業發展服務是高職院校進行人才培養的重要任務。對于當前應試教育下存在的一些教育問題，以下將從教學理念的更新、教學模式的創新、評價方式的改革等方面進行闡述。

關鍵詞：校企“雙元”;工學結合

在《國家職業教育改革方案》中明確提出要促進產教融合校企“雙元”育人，必須堅持知行合一、工學結合。因此，職業教育教學改革中，產教融合將是必然的教育方式，而高等數學在職業教育中也起到十分重要的作用。

一、職業教育發展的新理念

隨著時代的發展，科技的進步，對職業教育下人才能力提出了更高的要求，高職院校應改變以往片面強調訓練技能，而忽略基礎課程的做法，樹立起與新時代對于職業教育的要求相一致的教學理念。注重對于學生基礎性知識的學習，為學生打下堅實的基礎，進而逐步提高學生的創新能力和持續發展的能力，培養國家需要的能夠適應時代發展的新時代人才。

例如：在高等職業學校中對于高等數學的學習一直使用的職業教育的教學目標，培養學生運算能力，邏輯思維能力和空間想象能力，已經無法滿足當今時代的要求，對于學生的全面發展適應時代的進步有些力不從心，如何確定新的教學目標，是一個十分重要的問題。筆者認為，培養學生理解運用數學思維的能力，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力對于原始的教學目標有很好的補充作用。不搞形式教育，將知識的學習延伸到問題的解決上，為了解決問題而掌握知識，提高學生利用數學思維思考和解決問題的能力。

（一）確定符合校企合作，雙元育人的教學模式

工學結合是符合校企合作、雙元育人的有效途徑，是職業教育中培養人才的有效途徑。教師要注意將高等數學的教學模式及內容與工學結合這一模式進行融合，讓學生將所學的數學知識與日常實踐相結合，做到教、學、做合一，讓學生將知識的學習與實踐相聯系，融會貫通。減輕學生對于單純知識學習的負面情緒，將抽象的理論知識與實踐內容結合在一起，即提升學生基礎知識的學習，更能夠在實踐的基礎上對于學生的創新精神進行培養，培養學生的全面發展。

（二）對課程內容進行改革

在職業院校中，尤其是理工類及經管類的學生，數學素養對于學生以后的發展具有舉足輕重的作用，只有擁有扎實的文化修養才能為以后的發展提供不竭的動力，為國家培養能夠適應社會發展的人才。因此，在高等數學的教學中，課程內容的改革就顯得十分重要。在教學內容改革中，要注意原有的教學內容的繼承及新內容的融入，保證知識體系的完整性和聯系性，保證知識的創新性和與生活時代的聯系。

（三）創新教學方法

改變傳統的教師占據主導的灌輸式教學方法，探索適應社會發展的適應學生發展的教學方法。在教學過程中，尤其是對于高數知識的學習，要將抽象的內容具體化、生活化，將知識性較強的內容與生活中具體的實踐活動相結合。同時，根據學生特點進行因材施教，考慮到不同層次學生的特點進行教育。最后，要利用現代化的教學手段，微課、慕課、翻轉課堂等形式，以全新的方式向學生傳授新穎的知識，提高學生學習的積極主動性。

二、高職院校的評價考核制度

傳統的閉卷考試的形式已經無法滿足對于高職院校學生的全面評價，無法做到全面了解學生，評價學生。因此，評價考試制度的革新變得十分重要。要根據高職學生工學結合的特點及國家對于學生培養的要求，有針對性地制定符合高職院校的評價考試制度，為全面了解學生，正確反饋學生情況提供基礎。

在逐步改進評價考試制度時要注意突出實用性，首先，在進行考核評價時要體現學生運用數學知識解決實際問題的能力，可以在考核時加入數學建模的內容，將數學知識與實踐融合起來，加深學生理解。其次，要注意評價考核的綜合性，根據學生個別差異性有的放矢地進行評價考核，注重學生的長處，根據學生的特點進行有意識的引導。最后，注意評價考核方式的創新性，對于不同的方式進行探索，找到適合學生的并且適應社會發展的評價考核方式，注意方式的多元化，積極探索理論加實踐、必修加選修、筆試加機試等方式，在高等數學的學習中，將不同的知識類型與建模相結合，加入新的考核方法，提高學生的創新意識和實踐能力，為高職院校提供適合的評價考核制度。

校企雙元育人是職業教育重要的發展方向，也是新時代下培養所需人才應采用的方法。教師要在國家對于職業教育新的要求下，對于教學理念進行更新，對于教學模式進行創新，對于評價方式進行改革，培養國家需要的人才，適應社會發展的人才，為社會主義現代化建設提供年輕的力量。

參考文獻

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