既上得三尺講臺，又能玩轉實訓場

余長江

一手理論教學，一手實踐指導，既能上得了三尺講臺，又玩得轉各種實訓場，這樣的“雙面手”甚至“多面手”在職業教育領域，被稱為“雙師型”教師。教育部等四部門近日聯合印發的《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》（以下簡稱《實施方案》）就明確指出，到2022年，職業院校“雙師型”教師占專業課教師的比例超過一半。對于側重于培養技能人才的職業教育來講，“雙師型”教師可以說是職業院校的“剛需”。

現場：系主任親自上機比賽

如何培養“雙師型”教師？我們來看看這樣的場景：賽場上機床隆隆、鐵屑飛濺，干得熱火朝天。歷時三個小時的比賽，下半場負責測繪的老師利用各種工具，測量、制圖，絲絲入扣，精益求精。這是上海應用技術大學高職學院、上海高級技工學校進行的一場“理實一體、精技育人”教師技能大賽。

教師技能大賽共36名選手參賽，分成18組進行技能角逐。隨著總裁判長鄭明章老師的一聲令下，選手們投入了緊張的競賽比拼。系主任李厚佳作為理論老師賽前多次上機床練習實操，精確完成零件加工。

理念：“理實一體”貫穿大賽

為什么要舉行一場這樣的比賽？正如該校田盈耕副書記所說，“理實一體”思想非常重要，通過技能競賽，理論老師和實訓教師互換角色相互學習共同提高，在學院、校起到了引領作用。舉辦此次比賽的制造工程系正是秉承這種理念，結合貫徹全國教育工作大會和《國家職業教育改革實施方案》要求，通過深入調查研究、檢視問題發現系部教師在“理實一體”上還存在一定差距，為此圍繞中心找準差距、抓落實，積極開展教師技能大賽，加強教學和實踐能力，提高教師技能與職業素養，不斷深化“雙師型”教師隊伍建設。

設計：比賽對標世界技能大賽

《實施方案》提出，推動各地結合實際，制定“雙師型”教師認定標準，將體現技能水平和專業教學能力的雙師素質納入教師考核評價體系。試點開展專業課教師技術技能和教學能力分級考核，并作為教師聘期考核、崗位等級晉升考核、績效分配考核的重要參考。

本次技能大賽從課題設置到評分細則，皆對接世界技能大賽場景和要求，聚焦“雙師型”教師隊伍建設，從日常競賽、教學、實訓出發設計課題?，F場參與活動的朱建軍副院、校長也深有感慨：這次比賽的賽題具有一定的難度，考驗的是教師整體的技術能力。同時，對此次教師技能競賽能夠做到全員參與也表示充分肯定。

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到2022年職業院?！半p師型”教師占比超半

截至目前，我國職業院校專任教師133.2萬人，包括中職專任教師83.4萬人、高職專任教師49.8萬人。其中“雙師型”總量現在有45.56萬人，其中中職部分中有26.4萬人，占中職專任教師的31.5%;高職中有19.1萬人，占專任教師比例為39.7%。