基于生態視角的高職院校市場營銷專業實踐類課程教學資源的構建

楊武軍

摘 要：本文研究市場營銷專業實踐類課堂存在中的問題，對課堂生態現狀和課堂資源構建困境進行分析，并提出市場營銷專業實踐類課堂資源庫構建措施。

關鍵詞：課堂生態;困境;構建

市場營銷已成為未來十年最熱門的專業之一，但畢業生就業質量不高，就業層次偏低，待遇收入偏少的現象普遍存在。提升高職市場營銷專業學生的專業能力、綜合能力、就業能力和創業創新能力，有助于培養符合行業企業需要的高素質技術技能市場營銷人才。本課題將生態學理論引入市場營銷專業實踐類課堂教學，構建課程教學資源，嘗試建立課堂生態教學模式，以提高教育效率。

一、基于生態視角下構建課程教學資源的必要性

（1）校企融合。市場營銷專業實踐類課程針對企業崗位能力的各種實訓是對企業實踐的模擬演練，模擬演練的成果取決于校企融合程度，校企融合后的資源共享會優化課堂生態資源。（2）知識“碎片化”。對市場營銷專業實踐類課程的知識碎片化，通過翻轉課堂、編寫活頁式教案等生態教學資源傳遞給學生，打破學科界限，強化課堂對多種核心能力的綜合訓練。（3）精準育人。突出學生的生態主體作用，引導學生在課堂生態環境中解決“學什么”“為什么學”和“怎么學”的問題，形成以能力為核心的多元職業規劃。（4）有效教學。加強課堂環境與師生之間、課堂生態主體與課堂生態主體之間、課堂生態主體與設計后的教學活動之間的交互作用，提高教學有效性。

二、課堂資源庫構建的困境

（一）構建課堂生態教學模式配套課程教學資源的教師主體尚需培養

目前，教師教育教學理念與以學生為主體的育人理念不相匹配。行業企業對市場營銷專業的畢業生能力的最大要求是溝通表達能力，而以講授為主的教學方式導致師生地位不平等，未能充分體現該項能力的培養，導致畢業生的能力素質與職業崗位需求之間的差距較大。

（二）課堂生態教學模式配套課程教學資源的潛在需求缺乏有效供給

教師在嘗試課堂教學活動改變時，由于教師、學生、教學資源等環境因素的影響沒有達到設計效果。當前，市場營銷專業實踐類課堂教學活動的設計仍局限于傳統的客觀題訓練，缺少培養學生邏輯思維能力、溝通表達能力、分析能力的系列活動和與之配套的主觀性教學資源，導致教學活動無的放矢。課堂生態主體之間的交互作用教學活動較少，教學有效性不高。

（三）課堂生態教學模式是教學資源的課程生態化整合

“滿堂灌”“滿堂問”的教學方式與當前提倡的自主、探究的教學模式相悖。由于教師過多的“引導”，導致學生在提問時放棄自己的愿望，而揣摩老師的需要，提問失去了自由，導致學生的提問存在奴性，教師過多地因循于文本、因循于常規思維，導致學生的想象缺乏靈性，想象罩上了囚籠。僅限于簡單地重復書本語言材料的標準化答案的問題設計教師，導致學生表達機械單一、表達喪失個性。但課堂生態教學模式不是教學方式的簡單改變，而是教學資源的課程生態化整合。

三、市場營銷專業實踐類課堂資源庫構建

（一）從專業建設入手，調整課程資源庫建設

1.根據國家專業標準，修訂市場營銷專業培養方案。在“校企雙元，工學耦合，PVG定向培養，課堂生態教學”的人才培養模式的框架下，校企合作共建了“課崗對接、德技融合”的課程體系，制定課程標準，開發本專業針對高職院校市場營銷專業的特點，以學生的就業為導向，實施學歷教育與職業培訓相融通的課程體系，開設了以“理論知識+專業技能+實踐技能+技能競賽”為核心的課程模式，該模式由四類課程組成，即公共基礎課程、專業課程、素質拓展課、實踐課程，按照“校內模擬實訓、企業任務真做、企業階段實訓、校外頂崗實習”的“四階遞進式”組織教學。2.課程資源庫包括：課程標準、課程整體設計、教案、習題與試題庫、PPT課件、實訓任務書、學習任務書、行業規范、電子教材、典型案例、政策法規、音視頻講解、圖片庫、職業資格考試信息等。3.配備與人文教育、專業教學相關的紙質圖書資料和期刊，定期選購和更新相關圖書資料，以滿足教師和學生查閱、學習和提高所需，保證教師與學生能順利獲取相關知識和信息，開展備課、學習、實訓等教學活動。

（二）深入校企合作才能有效構建課程教學資源

1.建設“校企互融雙師”團隊，調整師資結構。通過定期兼職、掛職鍛煉和假期社會實踐等方式，通過聘請有企業經歷的兼職教師給學生上課或專業講座，提高課堂生態的活力。2.參加企業和政府舉辦的各類大賽，以“賽課結合”的方式帶動課程資源改革。通過舉辦各種形式的專業競賽，促使技能大賽與課程教學相輔相成，以賽促學，促進課堂生態教學有序進行。

（三）運用現代技術建設資源庫終端

1.建設靈活優質的教學資源。如慕課、翻轉課堂、微課等方式建設優質教學資源，學生利用零散的時間，選擇感興趣的問題或知識進行學習，可以反復播放，也可以快進或快退。2.鼓勵教師建設精品在線課程，促進課程資源改革。在建設精品在線課程過程中，在按標準完成各項要求的同時也就構建完成課程資源庫。3.充分挖掘萬方平臺的潛力，提高教師的辦公效率，將更多的時間投入到課程教學資源的建設中。