淺談藝術(shù)設(shè)計(jì)在強(qiáng)化人文素養(yǎng)教學(xué)模式中作用

王福榮

摘 要：在教育中，人文素養(yǎng)是需要培養(yǎng)的一項(xiàng)重要素質(zhì)。各個(gè)階段的教育也在不斷地倡導(dǎo)人文素養(yǎng)的教學(xué)模式。本文分析了藝術(shù)設(shè)計(jì)與人文素養(yǎng)的關(guān)系，進(jìn)一步闡述藝術(shù)設(shè)計(jì)在強(qiáng)化人文素養(yǎng)教育模式中的作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì);人文素養(yǎng);教學(xué)模式

人文素養(yǎng)教育模式強(qiáng)調(diào)在教育中人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。人文素質(zhì)的培養(yǎng)中，藝術(shù)修養(yǎng)是一個(gè)重要的課題，與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可分割的聯(lián)系。

一、人文素養(yǎng)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)系

人文素養(yǎng)與藝術(shù)設(shè)計(jì)二者相輔相成，聯(lián)系緊密。

首先，教育的基礎(chǔ)是為學(xué)生建立知識(shí)體系，所謂的知識(shí)體系，不僅僅指對(duì)知識(shí)的了解，還是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)[1]。人文素養(yǎng)教育即是通過人文素養(yǎng)，幫助教育將各個(gè)科目之間的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，融會(huì)貫通，形成一個(gè)整體的系統(tǒng)性的知識(shí)架構(gòu)。藝術(shù)設(shè)計(jì)就是一門典型的人文素養(yǎng)教育課程。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，融合了非常多的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也蘊(yùn)含著非常豐富的人文精神。藝術(shù)設(shè)計(jì)的教授與學(xué)習(xí)不僅僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷實(shí)踐專業(yè)技能，更需要豐富的人文素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，才能得到良好的效果。藝術(shù)設(shè)計(jì)的成效需要不斷豐富的人文素養(yǎng)，同時(shí)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的深入學(xué)習(xí)與鉆研也可以強(qiáng)化人文素養(yǎng)。因此，從中可以看出，藝術(shù)設(shè)計(jì)與人文素養(yǎng)的關(guān)系非常緊密，藝術(shù)設(shè)計(jì)可以在人文素養(yǎng)的教育模式中發(fā)揮非常重要的作用。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)在人文素養(yǎng)教育模式中的應(yīng)用

（一）了解藝術(shù)設(shè)計(jì)與人文素養(yǎng)的關(guān)系，拓展知識(shí)體系

如同上文，我們充分了解了藝術(shù)設(shè)計(jì)與人文素養(yǎng)之間的關(guān)系，那么在進(jìn)行人文素養(yǎng)教育模式的情況下，可以以藝術(shù)設(shè)計(jì)為起點(diǎn)，拓展學(xué)生的知識(shí)體系。藝術(shù)設(shè)計(jì)中涉及的人文精神非廣泛，包含古今中外，在許許多多的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品中，都能窺見到非常豐富的人文內(nèi)涵[2]。以藝術(shù)設(shè)計(jì)為起點(diǎn)，通過藝術(shù)設(shè)計(jì)作品為引導(dǎo)，了解背后豐富的歷史文化知識(shí)，人文知識(shí)，甚至可以通過藝術(shù)作品的構(gòu)圖等了解其涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)，物理知識(shí)。可以說(shuō)，每一個(gè)藝術(shù)作品完整知識(shí)結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)。人文素養(yǎng)教育與培養(yǎng)可以從藝術(shù)設(shè)計(jì)作品點(diǎn)線面的擴(kuò)散開去，強(qiáng)化促進(jìn)人文素養(yǎng)的教育。另外，以藝術(shù)教育為起點(diǎn)，可以挖掘出非常豐富的人文知識(shí)，如各個(gè)國(guó)家的設(shè)計(jì)風(fēng)格，其形成原因，影響因素等等，都是非常豐富的人文素養(yǎng)教育來(lái)源。另外，學(xué)生也需要具備這樣的意識(shí)，能夠主動(dòng)了解藝術(shù)設(shè)計(jì)作品背后的文化，提升自身的人文素養(yǎng)。

（二） 拓寬視野，轉(zhuǎn)變觀念，提升人文素養(yǎng)教育的重要性

在人文素養(yǎng)的教育模式中，首先需要認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)的重要性。藝術(shù)設(shè)計(jì)作品是一個(gè)非常好的窗口讓學(xué)生了解到人文素養(yǎng)的重要性。在教育的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)具備良好的人文素養(yǎng)，具備對(duì)人文素養(yǎng)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠?qū)λ囆g(shù)設(shè)計(jì)作品后的人文知識(shí)信手拈來(lái)，能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的興趣，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的興趣，轉(zhuǎn)變以往在教學(xué)工作中偏重技能的傳授，培養(yǎng)具備美學(xué)，哲學(xué)，心理學(xué)等人文知識(shí)的綜合型人才，提升人才培養(yǎng)的深度和廣度[3]。

（三）創(chuàng)新課程以及授課方式，建立知識(shí)架構(gòu)

藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及科目廣泛，美學(xué)、科學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、人文、歷史等科目都可以包含在內(nèi)，而這些科目的基礎(chǔ)知識(shí)搭建起一個(gè)有序的知識(shí)架構(gòu)，形成基本的人文素養(yǎng)。培養(yǎng)具備這樣人文素養(yǎng)的人才也是人文素養(yǎng)教育模式的目的。那么，在此目的基礎(chǔ)上，可以通過藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)新，來(lái)強(qiáng)化人文教學(xué)模式。所以不僅是藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，其他科目的課程都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新，在進(jìn)行專業(yè)理論教授的同時(shí)，能夠融合其他科目的基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行有效的連接，使專業(yè)的理論不至于空洞，易于了解，能夠與其他科目的相連接，形成一個(gè)知識(shí)體系。這樣的教授才能夠讓學(xué)生融會(huì)貫通，越學(xué)越簡(jiǎn)單，并且在后續(xù)的學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果[4]。藝術(shù)設(shè)計(jì)的形式多種多樣，因此，授課的形式也可以多樣化，諸如在戶外，畫展，博物館，展覽館參觀教學(xué)，舉行論壇，辯論等形式發(fā)掘?qū)λ囆g(shù)設(shè)計(jì)，藝術(shù)作品多角度，多層次的了解。在教學(xué)中形成良好的人文素養(yǎng)教育分文，并且通過這種形式廣泛的傳播人文素養(yǎng)的基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)，對(duì)提升人文素養(yǎng)的熱情。

藝術(shù)設(shè)計(jì)在人文素養(yǎng)教學(xué)模式中的應(yīng)用非常豐富，這也是藝術(shù)設(shè)計(jì)在人文素養(yǎng)教學(xué)模式中發(fā)揮重要作用的體現(xiàn)。總之，二者之間相輔相成，不可分割，在運(yùn)行的過程中不斷的相互強(qiáng)化。

結(jié)論

綜上所述，藝術(shù)設(shè)計(jì)與人文素養(yǎng)教育模式關(guān)系緊密，相輔相成。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育可以不斷強(qiáng)化人文素養(yǎng)教育模式，同時(shí)作為一個(gè)良好的切入點(diǎn)，推廣深化人文素養(yǎng)教學(xué)模式，在這個(gè)過程中，需要轉(zhuǎn)變觀念，拓寬視野，拓展知識(shí)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，通過藝術(shù)設(shè)計(jì)與各個(gè)學(xué)科進(jìn)行連接，培養(yǎng)具備綜合人文素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

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[4] 刁佳.大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)作用[J].閱江學(xué)刊，2017（6）：130-134.